рабочая программа группы раннего возраста Спирина Е.Ю.

Содержание
1. Целевой раздел …………………………………………………………………………….3
1.1 Пояснительная записка
2. Содержательный раздел. Примерное планирование образовательной деятельности
2.1 Воспитание..…………………………………………………………………………………6
2.2 Возрастные особенности развития детей 1-2 года……………………………………….19
2.3 Культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности
и творчества в разных видах деятельности. Способы и направления поддержки
детской инициативы………………………………………………………………………..20
2.4 Перечень основных игр - занятий по пятидневной рабочей неделе …………………..21
2.5 Примерная сетка - расписание игр-занятий по пятидневной рабочей неделе ………..21
2.6 Перспективное планирование. Воспитание и обучение детей 1-2-х лет в играх-занятиях
2.6.1 Образовательная область «Физическое развитие»……………………………………..22
2.6.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование
элементарных математических представлений. Ребенок и окружающий мир……....58
2.6.3 Образовательная область «Речевое развитие»..………………………………………117
2.6.4 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» ……………148
2.6.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Изобразительная деятельность…………………………………………………………164
2.6.6 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Музыка…………………………………………………………………………………...202
2.7 Работа с родителями...…………………………………………………………………….218
3. Организационный раздел ………………………………………………………………219
3.1 Режим дня детского образовательного учреждении .....………………………………..219
3.2 Обеспечение требований к психолого-педагогическим условиям.……………………220
3.3 Обеспечение требований к материально-техническим условиям…..…………………221
4. Приложение. Подвижные игры на прогулке….……...…………………………………222
5. Используемая литература ……………………..…………………………………..…….239

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания и развития детей раннего возраста
(от 1 до 2-х лет) в условиях дошкольного образовательного учреждения является
внутренним программным документом, составленным с учетом достижений науки и
практики отечественного дошкольного образования.
Рабочая программа составлена в соответствии с действующим Федеральным
Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»).
Программа составлена в соответствии с рекомендациями авторов инновационной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой (издание пятое, шестое, издательство
Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020).
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного
образования, его фундаментальность:
- комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,
всестороннее воспитание и развитие, амплификацию (обогащение) развития на основе
организации различных видов детской творческой деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в
дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).
В Программе учтены принципы Л.С. Выгодского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие.
Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной
концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать
как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание
служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка».
Программа дополнена материалами по воспитанию детей дошкольного
возраста на основе требований:
- Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от «01» июля 2021 № 2/21).
В связи с выходом новых законодательных документов рабочая программа
дополнена разделом «Воспитание».

Цель: обеспечить оптимальное сочетание классического дошкольного образования и
современных образовательных технологий для успешного воспитания и развития детей
раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
3

Задачи:
- формировать простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности;
- расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, развивать потребность в
речевом общении;
- использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его
восприятия, внимания, мышления, памяти;
- учить действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их
особенностями и назначением, развивать двигательную активность;
- формировать навыки культуры поведения;
- развивать эстетическое восприятие (музыка, картинки, иллюстрации);
- поощрять самостоятельную деятельность детей.
В программе представлены три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевой раздел - определяет вопросы целеполагания и постановки задач.
Содержательный раздел программы предоставлен в виде перспективного
планировании с учетом возрастных особенностей детей. В новом издании программы
«От рождения до школы» изменен порядок образовательных областей, что нашло
отражение в перспективном планировании (физическое развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие). Такая последовательность соблюдена в планировании второй
группы раннего возраста (1-2 года).
Организационный раздел программы раскрывает вопросы организации
жизнедеятельности детей со ссылкой на инновационную программу «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, (издание пятое,
шестое).
Программа предполагает реализацию раздела «Описание форм, способов, методов и
средств реализации программы» в авторском варианте (с. 64 – 78), включая материалы
«Психолого - педагогические условия реализации программы».
Материально - техническое оснащение программы «От рождения до школы»
необходимо реализовывать с учетом учебно - методического комплекта и пособий к
пятому изданию программы (с.300 - 308).
Основным направлением воспитания и развития является предметная деятельность,
игры с составными и динамическими игрушками, действия с бытовыми предметами орудиями (ложка, совок, лопатка и др.). Постепенно игровые ситуации насыщаются
речевыми и двигательными элементами, диалогами, пояснениями. Такой подход
позволяет решить основные задачи по развитию игровой деятельности детей от 1 до
2-х лет.
Вариативная часть программы (часть, формируемая участниками
образовательных отношений) составлена коллективом педагогов ДОУ. Эта часть
представлена дидактическими играми, которые являются особым пространством
развития ребенка. В этой части программы (модели) использованы материалы
парциальных программ:
1. Е.О. Смирнова Комплексная образовательная программа для детей раннего
возраста «Первые шаги» / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник».
2. Г. Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева «Кроха», М., Просвещение, 2001.
Вариативная часть и парциальные программы представляют единый
интегрированный комплекс игр и игровых заданий для детей раннего возраста.

Планируемые результаты освоения программы
Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой,
(издание пятое, шестое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020),
направленные на обеспечение единства подходов и решения задач воспитания, развития,
обучения:
Воспитание - формирование первичных ценностных представлений.
Развитие - развитие общих способностей; развитие специальных способностей и
одаренностей.
Обучение - усвоение конкретных элементов социального опыта.
Целевые ориентиры образования детей раннего возраста (ФГОС ДО):
- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- использует специфические, культурно - фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться
ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять
самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов
и игрушек;
- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится
двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения
культуры и искусства;
- у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения
(бег, лазанье, перешагивание и пр.).

2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства»*
(*п. 2 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»).
.
Основные направления воспитательной работы с детьми 1-2 года
(первая группа раннего возраста)
в условиях дошкольной образовательной организации
(на основе требований Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся» и примерной рабочей программы воспитания
для образовательных организаций, реализующих образовательные программы
дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
Патриотическое направление воспитания: ценности Родины и природы.
Социальное направление воспитания: ценности человека, семьи, дружбы,
сотрудничества.
Познавательное направление воспитания: ценность знания.
Физическое и оздоровительное направления воспитания: ценность здоровья.
Трудовое направление воспитания: ценность труда.
Этико-эстетическое направление воспитания: ценности культуры и красоты.

Целевые ориентиры воспитательной работы для детей младенческого и раннего возраста (до2 лет)
Портрет ребенка младенческого и раннего возраста (к 2 годам)
Направления
воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру.

Социальное

Человек, семья,
дружба,
сотрудничество

Познавательное
Физическое и
оздоровительное

Знания
Здоровье

Трудовое

Труд

Этико-эстетическое

Культура и красота

Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо».
Проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними.
Проявляющий позицию «Я сам!». Доброжелательный, проявляющий сочувствие,
доброту.
Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае
неодобрения со стороны взрослых.
Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении. Способный
общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения.
Проявляющий интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности.
Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложится
спать и т. д.
Стремящийся быть опрятным.
Проявляющий интерес к физической активности.
Соблюдающий элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе.
Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке. Стремящийся
помогать взрослому в доступных действиях.
Стремящийся к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных
видах деятельности.
Эмоционально отзывчивый к красоте.
Проявляющий интерес и желание заниматься продуктивными видами деятельности.

Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Патриотическое направление воспитания
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для воспитания
нравственных
качеств в процессе
освоения
общепринятых
правил и норм
общения со
взрослыми,
родителями,
сверстниками,
бережному
отношению к
окружающему миру.
Задача:

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
воспитательный
результат

1. Организация
воспитательной
работы по
формированию
любви к семье,
близким людям

Сбор фотографий и оформление фотоальбома «Моя семья» (см.
раздел рабочей программы «Социально -коммуникативное
развитие»).
Беседа о бабушках и дедушках (по фотографиям из фотоальбома
и иллюстрациям), (см. раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие»).
Кукольный театр. «Ладушки в гостях у бабушки» (см. раздел
рабочей программы «Речевое развитие»).
Подготовке и реализация проекта «Наша дружная семья», (см.
раздел рабочей программы «Работа с родителями»).

Освоение детьми норм и
правил поведения в
детском саду, семье.

2. Организация
воспитательной
работы по
ознакомлению с
окружающим
миром:

Тема: «Предметы ближайшего окружения».
Беседа «Предметы в группе» (см. раздел рабочей программы
«Познавательное развитие», ребенок и окружающий мир).
Темы: «Насекомые, птицы. Жизнь осенней природы», «Зима»,
«Подкормка птиц», «Весенняя природа» и другие (см. раздел
рабочей программы «Познавательное развитие», ребенок и
окружающий мир).

Освоение детьми
группового пространства,
игрушек, предметов
ближайшего окружения.
Формирование интереса
к природе, природным
явлениям.

- обеспечить
условия для
воспитания
нравственных
качеств в процессе
освоения
общепринятых
правил и норм
общения со
взрослыми,
родителями,
сверстниками;
- формировать
бережное
отношение к
окружающему миру.

- предметное
окружение;
- природное
окружение.

Социальное направление воспитания
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание условий
для
формирования
первичных
ценностных
представлений.

1. Организация
игровой
деятельности для
развития
общения,
готовности к
сотрудничеству

Тема: «Мой первый маленький друг в группе». Игрыманипуляции с игрушками: определить место для любимого друга,
сделать комнату для игрушки, покормить игрушку, (см. раздел
рабочей программы «Социально -коммуникативное развитие»).
Тема: «Играем, наблюдаем, различаем, говорим», (см. раздел
рабочей программы «Социально -коммуникативное развитие»).

Овладение навыками
общения, сотрудничества в
процессе игровой
деятельности.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
ценностносмыслового
отношения
ребенка к
социальному
окружению.

2. Организация и
проведение
игровых
ситуаций,
проявляющих
позицию «Я
сам!».

Игровые ситуации, проявляющие позицию «Я сам!».
«Мыла в ручки наберем и ладошечки потрем», «Я умею одеваться,
если только захочу…», «Застегнем застежки на твоей одежке» и
другие (см. материалы «Ежедневное планирование»).
Дидактические упражнения на проявление сочувствия, доброты:
«Не уходи от нас, киска!», «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...», (см. раздел рабочей программы «Речевое развитие»).
Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу
играть» (обсуждение с детьми правила взаимодействия со
сверстниками), (см. раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие»).
Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки,
одеваться с небольшой помощью взрослого (ежедневно).

Освоение понятий что
такое «хорошо» и «плохо».
Освоение игровых
действий другим по
бесконфликтному
поведению с другими
детьми.
Овладение понятиями
проявления добра и зла.
Овладение навыками
самостоятельных
действий.

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
воспитательный
результат

Познавательное направление воспитания
Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное,
эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

Цель:
создание
условий для
формирования
ценности
познания.

1. Организация
насыщенной и
структурированной
образовательной среды.

Создание «Центров активности» (Центр науки
и естествознания, центр конструирования,
центр песка и воды; см. «Примерный перечень
центров активности инновационной программы
«От рождения до школы», стр.48).

Эмоционально - комфортное состояние
детей при выполнении творческих
заданий.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
развития детских
познавательных
интересов,

2. Организация
Наблюдения за сезонными изменениями в
совместной деятельности природе (ежедневно).
с детьми на основе
Наблюдения за деревьями, птицами.
наблюдения
Целевая прогулка «Экологическая тропа», (см.
раздел рабочей программы «Познавательное
развитие», ребенок и окружающий мир).

Развитие личностных качеств:
любознательности, наблюдательности.

познавательной
мотивации,
познавательных
действий.

3. Организация игровой
деятельности
направленной на
развитие речевой и
поведенческой
активности.

Речевая активность. Проведение
дидактических игр «Отгадай и назови», «Чья
картинка?».
Дидактическое упражнение «Что я делаю?», (см.
раздел рабочей программы «Речевое развитие»).

Проявление интереса к окружающему
миру и активность в поведении и
деятельности.

Активное поведение. Игровые занятия: «Я
хороший!», «Мы радуемся все вместе» и другие,
(см. методическое пособие Абрамовой Л.В.,
Слепцовой И.Ф. «Социально -коммуникативное
развитие дошкольников». Вторая групп раннего
возраста (1-2 года). Учебно -методический

комплект к программе «От рождения до
школы».

4. Ознакомление
родителей с
содержанием
воспитательной работы
по познавательному
развитию.

Родительское собрание «Познавательное
развитие ребенка в ДОУ». Первые успехи. (см.
раздел рабочей программы «Работа с
родителями»).

Успешное взаимодействие с
родителями по вопросам развития
познания детей
1-2 года.

Физическое и оздоровительное направления воспитания
Физическое и оздоровительное направления воспитания нацелены на формирование навыков здорового образа жизни. Безопасность
жизнедеятельности - главное условие воспитания.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание условий
для физического и
оздоровительного
воспитания и
развития детей.

1. Организация
режимных моментов по
освоению культурно гигиенических навыков

Задача:
обеспечить
построение
воспитательно образовательного
процесса по
физическому и
оздоровительному
воспитанию и
развитию детей.

Содержание воспитательной работы
Ежедневное проведение игровых ситуаций
Умывание. Приучаем детей с помощью взрослого
(воспитателя, помощника воспитателя) мыть руки перед
едой, правильно пользоваться полотенцем.
Игровые ситуации: «Выходи, водица, мы пришли
умыться!»,
«Мыло мойся! Не ленись !..». «Водичка, водичка! Умой
моё личико! Чтобы глазки блестели, чтобы щёчки
краснели!». «Мы пришли с прогулки дружно. Руки мыть
нам очень нужно!» и другие.
Прием пищи.
Игровые ситуации: «Очень каша хороша, едим кашу не
спеша», «Доедаем всё до крошки, чтоб быстрей бежали
ножки», «Повар, повар, где обед? У меня обеда нет…»
и другие, (см. материалы «Ежедневное планирование»).

Ожидаемый
воспитательный результат
Овладение навыками
аккуратного мытья рук, лица,
правильное использование
мыла, полотенца, не
разбрызгивать воду.
Овладение навыками
аккуратного приема пищи,
использование салфетки.

2. Организация
двигательной
деятельности

Подвижные игры в повседневной жизни
Подвижные игры «Повтори движения», «Зайка
серенький сидит», «Мой веселый звонкий мяч», «Через
ручеек».
Хороводные игры: «Колпачок», «Раздувайся, пузырь»,
(см. раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие»).
Подвижные игры на занятиях по физической
культуре
«Догоните меня», «Воробышки и автомобиль».
Подвижные игры под музыку «Ходим-бегаем», «Идистой» и другие (см. раздел рабочей программы
«Физическое развитие»).
Подвижные игры на прогулке
«Солнышко и дождик», «По тропинке», «Попади в
воротца», «Игра с волшебной палочкой» и другие (см.
материалы «Ежедневное планирование)

Проявление интереса к
двигательной активности,
участие в подвижных играх.

3. Ознакомление
родителей с
содержанием
воспитательной и
физкультурнооздоровительной работы
в группе.

Беседа «Освоение основных культурно - гигиенических
навыков - основа здорового образа жизни ребенка», (см.
раздел рабочей программы «Работа с родителями»).

Успешное взаимодействие с
родителями по вопросам
физического воспитания и
развития детей.

Трудовое направление воспитания
С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он
выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное
воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий для
воспитания
ценностного
отношения к
труду.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
навыков,
необходимых
для трудовой

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Организация
воспитательной работы по
формированию навыков,
необходимых для
трудовой деятельности
детей.

Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем,
как няня моет посуду, подметает пол.
Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в
цветочном горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают пыль с листочков, поливают цветы из
лейки.
Совместная деятельность с родителями (папой)
по уборке участка, (см. раздел рабочей программы
«Социально -коммуникативное развитие»).

Проявление ребенком трудолюбия
при выполнении поручений.
Самостоятельное выполнение
трудовых действий.

2. Организация
воспитательной работы по
формированию навыков
трудового усилия.

Совместные действия мальчиков и девочек по
наведению порядка в игровых местах (ежедневно).
Уборка спортивного инвентаря после занятий по
физической культуре (см. раздел программы
«Физическое развитие»).

Понимание детьми ценности труда
в семье и в обществе на основе
уважения к людям труда,
результатам их деятельности.

деятельности
детей.

3. Организация
воспитательной работы по
формированию стремления
к ежедневной полезной
трудовой деятельности.

Собственным примером трудолюбия и занятости
создавать у детей соответствующее настроение,
формировать стремление к полезной деятельности
(ежедневно).

Формирование стремления к
полезной ежедневной деятельности.

Этико-эстетическое направление воспитания
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого
общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре
поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений. Эстетическое воспитание через
обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей
внутреннего мира ребенка.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

1. Создание
Цель:
создание
эстетической
условий для
развивающей среды.
обогащения
чувственного
опыта и развития
эмоциональной
сферы личности
ребенка в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

Содержание воспитательной работы
Создание «Центров активности» (Литературный центр,
Центр сюжетно - ролевой игры, и другие, см. «Примерный
перечень центров активности инновационной программы
«От рождения до школы», стр.48).

Ожидаемый воспитательный
результат
Эмоционально - комфортное
состояние детей при выполнении
творческих заданий.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
воспитания
культуры
общения,
поведения,
этических
представлений в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

2. Организация
воспитательной
работы по рисованию
и лепке
(изобразительной
деятельности);
организация
музыкально творческой среды

Тема: «Мы умеем рисовать!» Самостоятельное
выполнение рисунка по замыслу.
Тема: «Лепка по замыслу». Самостоятельная лепка
простейших форм, узнавание изображения знакомых
предметов, персонажей, (см. раздел рабочей программы
«Художественно - эстетическое развитие»).
Музыкально - игровое творчество
Художественно-эстетическая деятельность
Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» П.
Чайковский.
Хороводные игры «Стираем целый день», «Колпачок» и
другие.
Музыкально -ритмические движения
«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение с цветами» М.
Раухвергер, имитация движений животного «Серый зайка
умывается» М. Красев, «Танец с балалайками» народная
мелодия, (см. раздел рабочей программы «Художественно эстетическое развитие»).

Развитие интереса и желания
заниматься продуктивными
видами деятельности

3. Организация
выставок, концертов,
детских развлечений,
праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке ежемесячно (см. раздел программы «Художественно эстетическое развитие»).
Спортивные развлечения «Весело играем, бегаем,
прыгаем», (двигательное образовательно-развлекательное
событие)
Спортивно-игровой праздник. (см. раздел рабочей
программы «Физическое развитие»).

Способность ребенка
воспринимать и чувствовать
красоту быта, природы,
искусства, красоту и ловкость
движений.

Проявление эмоциональной
отзывчивости на доступные
возрасту музыкальные
произведения.

2.2 Возрастные особенности развития детей 1-2 года.
На втором году жизни дети становятся самостоятельнее. В ходе совместной со
взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово
отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают
осваивать названия окружающих предметов.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они пытаются строить
простые предложения. Активный словарь достигает примерно 1000 -1500 слов. К концу
третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.
В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование,
конструирование. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые
ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять
выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии, петь.
Совершенствуется слуховое восприятие. К двум годам дети воспринимают все звуки
родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно-действенное: малыш решает
задачу путем непосредственного действия с предметами (складывание матрешки,
пирамидки, мисочек, конструирование по образцу).
Для детей этого возраста характерна импульсивность и зависимость чувств и
желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. У
детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы
самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.
Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как
отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ «Я». Кризис
часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством,
нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких
месяцев до двух лет.
При определении содержания работы по сенсорному воспитанию с детьми
раннего возраста исходными явились принципы сенсорного воспитания. Основным
содержательным аспектом ознакомления малышей со свойствами предметов является
накопление представлений о цвете, форме и величине предметов.

2.3 Культурные практики, ориентированные на проявление детьми
самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. Способы и
направления поддержки детской инициативы
Культурные практики - одна из составляющих программы, предусмотренной ФГОС ДО.
Эти практики предусматривают детское самостоятельное творчество в разных видах
деятельности.
Цель: создание атмосферы свободы выбора, творческого обмена и сотрудничества
воспитателя и детей.
Организация
культурных
практик в
процессе
реализации
образовательной
программы

Направления
поддержки
детской
инициативы

Виды и формы
культурных практик
в повседневной жизни
ДОУ

Результат
культурных практик

Организация
совместных игр в
Центре активности

Совместные игры

Сюжетно - ролевая
игра, игра драматизация,
режиссерская игра

Освоение детьми
игровых умений

Организация
детского досуга

Детский досуг
(утренний и
вечерний досуг)

Музыкальный досуг,
литературный досуг,
оздоровительноспортивный досуг,
развлечение, праздник

Обеспечение
эмоционального
благополучия ребенка

Организация
музыкальной
гостиной

Музыкальная
гостиная

Беседы, виртуальные
музыкальные
путешествия, детское
исполнительство,
творческая
импровизация

Представление детских
достижений и
увлечений

Организация
театральной
гостиной

Театральная
гостиная

Инсценирование
литературных
произведений,
постановка спектаклей

Овладение навыками,
которые необходимы
для публичного
выступления,
расширение
культурного кругозора

Организация
сенсорного
тренинга

Сенсорный
тренинг

Задания игрового
характера для
закрепления основных
сенсорных эталонов

Овладение навыками и
умениями в области
основных сенсорных
эталонов
22

2.4 Перечень основных игр - занятий по пятидневной рабочей неделе
Базовый вид деятельности.
Виды игр - занятий
Ребенок и окружающий мир
Развитие речи. Художественная литература
Рисование
Лепка/конструирование
Физкультурное
Музыкальное
Общее количество занятий

Количество
1
2
1
1
3
2
10

2.5 Примерная сетка - расписание игр-занятий по пятидневной рабочей неделе
Понедельник

Вторник

1. Художественное
1Коммуникация
творчество(рисование) (развитие речи)

2. Физическая культура

2. Музыкальное

Среда

Четверг

Пятница

1. Художественное
творчество ( лепка)

1. Коммуникация (
1. Познание ( ребенок и
чтение художественной окружающий мир)
литературы)

2. Кружковая работа
« Потешки-помощницы»

2. Музыкальное

2. Физическая культура

2.6 Перспективное планирование
Воспитание и обучение детей 1-2 года в играх-занятиях
2.6.1 Образовательная область «Физическое развитие».
Планирование образовательной деятельности по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы: физическая культура в помещении
2 раза в неделю, физическая культура на прогулке 1 раз в неделю.
Сентябрь
Физическая культура в помещении
1 неделя.
Нумерация занятий 1,2.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 1, 2.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности.

Тема
«Ходьба и бег»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа «Будем двигаться».
Двигательная
Построение стайкой. Ходьба стайкой за инструктором с
имитацией движений персонажей русской народной сказки
«Колобок».
Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы»).
Общеразвивающие упражнения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок делает
попытки
ходить и бегать, не
наталкиваясь на других
детей;
- прыгает на двух ногах
на месте;
- перекатывается на
животе в разные
стороны;

Задача:
24

развивать
двигательную
активность в
процессе разных
видов детской
деятельности.

«Колобок»: в положении на животе перекатывание несколько
раз в одну, потом в другую сторону. Ходьба между
предметами.
Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).
Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой
кубик».

- проявляет
двигательную
активность в
подвижных играх.

Игровая
Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской
народной сказки «Колобок» под музыкальную композицию
«Догонялки», муз. Н. Александровой.
Подвижная игра «По тропинке».

2 неделя
Нумерация занятий 3,4.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 3, 4.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в активной
двигательной
деятельности.
Задача:
активизировать
двигательную
деятельность в
процессе освоения
программных
общеразвивающих
упражнений и
подвижных игр.

Тема
«Разные
движения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о пользе и важности разных движений.
Двигательная
Построение стайкой.
Ходьба стайкой за инструктором. Ходьба стайкой за
инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей
Ползание на четвереньках по прямой (3-4 м). Бег стайкой под
музыкальную композицию «Дождик» муз. Е. Макшанцевой.
Общеразвивающие упражнения с маленькими мячами.
Упражнение «Прокати мяч под стойку».
Прыжки на всей ступне с работой рук.
Игровая
Подвижная игра «Догоните меня».
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- у ребенка
формируется
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности;
- ребенок умеет
«бросать», «катать»
мяч;
-- ребенок осваивает
ползание на
четвереньках по
прямой
- проявляет
двигательную
активность в
подвижных играх.

неделя

Нумерация занятий 5,6.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5, 6.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в активной
двигательной
деятельности.
Задача:
активизировать
двигательную
деятельность в
процессе освоения
программных
общеразвивающих
упражнений и
подвижных игр.

Тема
«Движения с
предметами».
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок понимает
указания педагога;
- проявляет
активность при
выполнении
общеразвивающих
Общеразвивающие упражнения «Забавные птички» под музыку упражнений;
Г. Фрида «Птички».
- прыгает на двух
Ходьба между предметами. Прыжки на двух ногах на месте с
ногах на месте;
широкими махами руками.
- выполняет
Упражнение с большим мячом: брать, держать, переносить,
упражнения с
класть, держа двумя руками с боков. Подлезание под
предметами
натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки,
(погремушками,
привязанные к веревке.
мячиками);
-подлезает под
натянутую веревку;
Игровая
Подвижная игра «Птички, летите ко мне» Подвижная игра
- подражает
«Достань погремушку».
движениям педагога
(инструктора).
Двигательная
Построение врассыпную. Чередование ходьбы врассыпную с
ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное
место по сигналу. Ходьба стайкой и врассыпную: во время
ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной).

4 неделя
Нумерация занятий 7,8
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
7-8
Цель: создание
условий для
приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача: научить
простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
«Ходьба и бег»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога) и
основные движения по теме недели.
Ходьба и бег стайкой. Ходьба и бег по сигналу.
Ходьба и бег между линиями.
Речевая
По ровненькой дорожке (ходьба в ритме стихотворения).
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два.
Художественно - эстетическая
Слушаем музыку «Ходим-бегаем».
Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под
какую бегать.
Игровая
Подвижные игры под музыку «Ходим-бегаем», «Иди-стой».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- умеет ходить прямо,
не шаркая ногами,
сохраняя заданное
направление;
- выполняет легкий бег;
- проявляет интерес к
участию в совместных
играх и физических
упражнениях;
- умеет реагировать на
сигналы «беги», «стой».

Октябрь
1 неделя.
Нумерация занятий 1,2.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 1, 2.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача: обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Погуляем мы в
лесу».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге.
Двигательная
Построение врассыпную. Чередование ходьбы врассыпную с
ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное
место по сигналу. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку
возле себя и обегают ее несколько раз).
Общеразвивающие упражнения с палочками. Ходьба с
перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).
Двигательная и речевая
Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным
проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим
рыжую лису, волка серого, зайку смелого».
Построение в круг при помощи инструктора.
Игровая
Подвижная игра «По тропинке».
Игра малой подвижности «Лесные жучки».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок использует речь
для выражения своих
мыслей;
- ребенок по показу
педагога самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
-следует социальным
нормам поведения в
подвижных играх;
- проявляет волевые
усилия при освоении
основных движений.

2 неделя
Нумерация занятий 3,4.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 3, 4.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача: обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема
«Ходим, бегаем,
прыгаем!»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.
Двигательная, художественно-эстетическая
Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную
композицию «Марш и бег» муз. Е. Тиличеевой.
Общеразвивающие упражнения с пластмассовыми гантелями.
Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».
Прыжки на двух ногах на месте.
Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
Ползание по доске, лежащей на полу.
Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см
(каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет слушать
речь взрослого;
- ребенок по показу
педагога самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
-следует социальным
нормам поведения в
подвижных играх;
- проявляет волевые
усилия при освоении
основных движений.

Игровая
Подвижная игра «Достань флажок».

3 неделя
Нумерация занятий 5,6.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5, 6.
Цель:
создание условий
для приобщения
детей к активной
двигательной
деятельности.
Задача:
приобщать детей к
ежедневной
активной
двигательной
деятельности.

Тема
«Стань высоким,
как башенка».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, как дети будут двигаться, играть с
разноцветными кубиками.
Двигательная
Ходьба подгруппами и всей группой: во время ходьбы дети
берут по одному кубику с ковра.
Бег вокруг кубика.
Общеразвивающие упражнения с кубиками.
Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
Игровая
Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню», дети под
руководством воспитателя ставят кубики один на другой.
Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».
Подвижная игра «Бегите ко мне».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок понимает
указания педагога;
- проявляет активность
при выполнении
общеразвивающих
упражнений;
- прыгает на двух
ногах с продвижением
вперед;
- выполняет
упражнения с
предметами
(разноцветными
кубиками);
- подражает
движениям педагога
(инструктора).

4 неделя.
Нумерация занятий 7,8.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 7, 8.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
развлечения.
Задача:
подготовить и
провести
развлечение для
закрепления
двигательных
умений и навыков.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Подготовка и
проведение
развлечения
(двигательное
образовательноразвлекательное
событие)
«Весело играем,
бегаем, прыгаем».
Содержание
развлечения
состоит из
знакомых детям
подвижных игр,
двигательных
упражнений,
песенок, потешек,
стихов, которые
объединены в
единый сценарий.

Содержание развлечения состоит из знакомых детям
подвижных игр, двигательных упражнений, песенок, потешек,
стихов, которые объединены в единый сценарий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- проявляет
интерес к участию
в совместных
играх и
физических
упражнениях;
- умеет
реагировать на
сигналы «беги»,
«стой».

Ноябрь
1 неделя.
Нумерация занятий 1,2.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 1, 2.
Цель:
создание условий
для приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
двигательным
навыкам в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
«Ходим, бегаем,
прыгаем!»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении во время выполнения разных
движений.
Речевая
Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием
одноименной русской народной потешки.
Дыхательное упражнение «Ветер».
Двигательная
Построение в колонну друг за другом.
Ходьба врассыпную под русскую народную мелодию
«Полянка» в обр. Г. Фрида.
Бег в колонне.
Общеразвивающие упражнения без предметов.
Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.
Прыжки через препятствие из мешочков с песком.
Игровая
Подвижная игра «Где звенит?»

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- умеет ходить
прямо, не шаркая
ногами, сохраняя
заданное
направление;
- выполняет
легкий бег;
- проявляет
интерес к
участию в
физических
упражнениях;
- проявляет
интерес к
участию в
совместных
играх.

2 неделя
Нумерация занятий 3,4.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 4, 3.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Музыкальные
движения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.
Двигательная
Построение врассыпную под музыкальное сопровождение
«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида.
Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение
«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида.
Бег врассыпную под музыкальное сопровождение. «Дождик»,
муз. Е. Макшанцевой.
Общеразвивающие упражнения «Мы как воробышки».
Ходьба по извилистой дорожке.
Прыжки на двух ногах.
Ползание по скамейке.
Игровая
Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».
Подвижная игра «Воробышки и кот»

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
слушать речь
взрослого;
- ребенок по показу
педагога
самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения под
музыкальное
сопровождение;
- следует
безопасным нормам
поведения в
подвижных играх;
- проявляет волевые
усилия при
освоении основных
движений.

3 неделя
Нумерация занятий 5,6.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5,6.
Цель:
создание условий
для приобщения
детей к активной
двигательной
деятельности.
Задача:
приобщать детей к
ежедневной
активной
двигательной
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«По лесочку
погуляли».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о лесной прогулке, поведению в природе.
«Можно-нельзя».
Двигательная
Ходьба и бег друг за другом.
Ходьба врассыпную: во время ходьбы дети собирают
разбросанные по залу шишки, затем сравнивают, у кого одна
шишка, а у кого - много.
Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк
«По лесочку погуляли - шишек много мы собрали».
Общеразвивающие упражнения без предметов.
Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.
Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.
Подлезание под дугу (высота - 40 см).
Игровая
Подвижная игра «Перешагни через палку».
Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок понимает
указания педагога;
- проявляет активность
при выполнении
общеразвивающих
упражнений;
- выполняет
упражнения с
предметами (с
шишками);
- подражает
движениям педагога
(инструктора).

4 неделя
Нумерация занятий 7,8.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 7, 8.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Мы подпрыгнем
высоко, чтобы
видеть далеко».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.
Двигательная
Ходьба и бег друг за другом под музыку «Марш» Э. Парлов,
«Маленькая полечка» Е. Тиличеевой.
Ходьба врассыпную.
Ходьба друг за другом.
Общеразвивающие упражнения с флажками (перед
выполнением упражнения детям предлагается выбрать только
красные флажки).
Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и
коленях.
Прыжки на месте на двух ногах «Мы подпрыгнем высоко,
чтобы видеть далеко».
Игровая
Подвижная игра «Обезьянки».
Дыхательное игровое упражнение «Подуем на осенние
листочки».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет слушать
речь взрослого;
- ребенок по показу
педагога самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения под
музыкальное
сопровождение;
-следует безопасным
нормам поведения в
подвижных играх;
- проявляет волевые
усилия при освоении
основных движений.

Декабрь
1 неделя.
Нумерация занятий 1,2.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие.
Занятия 1, 2.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача:
обогатить двигательный
опыт детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема
«Мой веселый
звонкий мяч»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Коммуникативная
Беседа о безопасной ходьбе по доске.
Двигательная
Ходьба с изменением темпа.
Бег в прямом направлении.
Ходьба по доске.
Общеразвивающие упражнения с платочками.
Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 1015 см выше поднятой руки).
Перелезание через бревно.
Бросание мяча вперед двумя руками снизу.
Игровая
Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый
звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции
«Пружинка», русская народная мелодия в обр. Т.
Ломовой.

- ребенок умеет слушать речь
взрослого;
- ребенок по показу педагога
самостоятельно выполняет
двигательные упражнения под
музыкальное сопровождение;
- следует безопасным нормам
поведения при ходьбе по
доске;
- проявляет волевые усилия
при освоении основных
движений.

2 неделя
Нумерация занятий 3,4.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 3, 4.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема
«Умелые,
ловкие»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, как надо перешагивать через предметы.
Двигательная
Ходьба по кругу, взявшись за руки.
Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).
Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с
перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
Общеразвивающие упражнения с мешочками.
Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой «Добрось до
мишки».
Прыжки на двух ногах под музыку «Ах, вы сени» русская
народная мелодия.
Перелезание через бревно.
Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).
Игровая
Подвижная игра «Птички летают».
Игра «Позвони в колокольчик».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет представление
о том, как надо
перешагивать через
предметы;
- ребенок уверенно
действует с предметами
(бросание);
- у ребенка развита крупная
моторика.

3 неделя
Нумерация занятий 5,6
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5, 6.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Круглые мячики
и круглые
обручи»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Слушаем сигналы».
Двигательная
Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу: педагог
использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный
инструмент.
Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
Бег врассыпную.
Ходьба друг за другом.
Перестроение в круг при помощи педагога.
Общеразвивающие упражнения с большим мячом.
Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной
60 см с расстояния 1 м: детям предлагается сравнить большой и
маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через
ворота.
Бег за мячом.
Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из
последнего обруча.
Игровая
Малоподвижная игра «Петушок».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет представление
о том, как надо остановиться
по сигналу;
- ребенок уверенно
действует с предметами;
- у ребенка развита крупная
моторика.
.

4 неделя
Нумерация занятий 7,8
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 7, 8.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
развлечения.
Задача:
подготовить и
провести
развлечение для
закрепления
двигательных
умений и навыков.

Тема
Подготовка и
проведение
развлечения
(двигательное
образовательноразвлекательное
событие)

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Содержание развлечения состоит из знакомых детям
подвижных игр, двигательных упражнений, песенок, потешек,
стихов, которые объединены в единый сценарий.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет интерес
к участию в совместных
играх и физических
упражнениях;
- умеет реагировать на
сигналы «беги», «стой».

«Вот как мы
умеем!»
Содержание
развлечения
состоит из
знакомых детям
подвижных игр,
двигательных
упражнений,
песенок, потешек,
стихов, которые
объединены в
единый сценарий.
40

Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни.
3 неделя
Нумерация занятий 5,6
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5,6.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений

Тема
«Играем,
прыгаем,
ползаем»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Представление о «шеренге», «Ходьбе зизгагом»
Двигательная
Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну
друг за другом.
Ходьба в колонне по кругу, взявшись за руки, со сменой
направления по сигналу.
Медленный бег по кругу, взявшись за руки, со сменой направления
по сигналу.
Общеразвивающие упражнения «Веселые петушки», с
использованием шапочек-масок, изображающих петушков.
Речевая
Ритмичное проговаривание русской народной потешки «Петушок,
петушок...», с хлопками в ладоши.
Ходьба по шнуру зигзагом.
Прыжки в высоту с места.
Бросание мяча вперед снизу.
Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
Игровая
Подвижная игра «Петушки».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
построении в шеренгу;
- ребенок имеет
представление о том,
как надо остановиться
по сигналу;
- ребенок имитирует
действия персонажей
(петушков)
- у ребенка развита
крупная моторика.

4 неделя
Нумерация занятий 7,8.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 7, 8.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
развлечения.
Задача:
подготовить и
провести
развлечение для
закрепления
двигательных
умений и навыков.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Высоко низко».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о правилах перешагивания через предметы (кубики)
Двигательная
Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с
поворотом в колонне.
Ходьба в колонне друг за другом.
Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с,
расстояние до 80 м).
Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение
«Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой.
Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети
строят по образцу (высота 10-15 см).
Спрыгивание с высоты: со скамейки, высота 15 см;
проговаривание слов «высоко», «низко».
Бросание мяча вперед снизу.
Игровая
Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием
шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет слушать
взрослого;
- имеет представление о
равнении по зрительным
ориентирам;
- выполняет движения в
соответствии с ритмом
музыки;
- пытается преодолеть
препятствие
(перешагивание);
- понимает слова «высоко»,
«низко».

Февраль
1 неделя
Нумерация занятий 1,2.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 1,2.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
развлечения.
Задача:
подготовить и
провести
развлечение для
закрепления
двигательных
умений и навыков.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа о безопасном выполнении двигательных упражнений.
Двигательная
Построение в шеренгу по одному, с перестроением в круг по
ориентиру под музыкальное сопровождение «Марш», муз. Т.
Ломовой. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением
темпа. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до
великана», «Брось дальше». Перешагивание через препятствие
из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15
см). Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см). Проползание
между ножками стула произвольным способом.
Игровая
Подвижная игра «Самолеты».
Речевая
Длительно произносить звук [у] во время игры, самолет гудит
у –у –у.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет слушать
взрослого;
- имеет представление о
перестроении по
зрительным ориентирам;
- выполняет движения в
соответствии с ритмом
музыки;
- пытается преодолеть
препятствие
(перешагивание);
- проявляет двигательную
активность в подвижной
игре.

2 неделя
Нумерация занятий 3,4.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 3, 4.
Цель: создание
условий для
подготовки и
проведения
развлечения.
Задача:
подготовить и
провести
развлечение для
закрепления
двигательных
умений и навыков.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Слышимвыполняемиграем»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как важно слышать педагога, чтобы выполнить
разные задания «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне»,
«Ползите ко мне».
Двигательная
Ходьба друг за другом.
Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу
(звучащая игрушка).
Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко
мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
Перестроение в круг.
Общеразвивающие упражнения с султанчиками.
Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные
гимнастические палки. Бросание маленького мяча вдаль
одной рукой.
Бег за мячом.
Игровая
Подвижная игра «Зайка беленький сидит».
Игра малой подвижности «На кого я похож?»

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет слушать
взрослого;
- имеет представление о
разных видах ходьбы и бега;
- выполняет упражнения с
предметами;
- пытается преодолеть
препятствие
(перепрыгивание через
палку);
- проявляет двигательную
активность в подвижной
игре.

3 неделя
Нумерация занятий 5,6.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5, 6.
Цель: создание
условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача: обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема
«Ходим парами».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном выполнении двигательных упражнений.
Двигательная
Ходьба парами.
Бег друг за другом.
Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с
перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
Общеразвивающие упражнения без предметов.
Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).
Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди
(с расстояния 1-1,5 м).

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет представление
о безопасном выполнении
двигательных упражнений;
- ребенок владеет понятиями
«ходьба парами», «по
прямой дорожке»;
- проявляет волевые усилия
при лазании вверх;
- проявляет двигательную
активность в подвижной
игре.

Игровая
Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку».

4 неделя
Нумерация занятий 7,8.
1 занятие - подготовка, 2 занятие - проведение развлечения.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 7, 8.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
развлечения.
Задача:
подготовить и
провести
развлечение для
закрепления
двигательных
умений и навыков.

Тема
Развлечение
(двигательное
образовательноразвлекательное
событие)

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Подготовка и проведение развлечения «Дружат в нашей
группе девочки и мальчики»»
Содержание развлечения состоит из знакомых детям
подвижных игр, двигательных упражнений, песенок, потешек,
стихов, которые объединены в единый сценарий.

- проявляет интерес к
участию в совместных играх
и физических упражнениях.

«Дружат в нашей
группе девочки и
мальчики».
Содержание
развлечения
состоит из
знакомых детям
подвижных игр,
двигательных
упражнений,
песенок, потешек,
стихов, которые
объединены в
единый сценарий.

Март
1 неделя
Нумерация занятий 1,2.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 1, 2.
Цель:
создание условий для
обогащения детского
двигательного опыта,
освоения основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
освоения основных
движений.

Тема
«Веселый мяч»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Рассказ об играх с мячом.
Вопросы. Ответы.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения с мячом:
- подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя руками;
- индивидуальные действия с мячом;
- чередование ходьбы и бега со средней скоростью.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок владеет устной
речью;
- способен самостоятельно
выполнять двигательные
упражнения;
- реагирует на сигналы
педагога;
- проявляет активность в
трудовой деятельности.

Художественно-эстетическая
Музыкально-ритмические движения «Веселые мячики!» Музыка В.
Витлина.
Трудовая
Помощь в уборке спортивного и игрового инвентаря.

2 неделя
Нумерация занятий 3,4.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 3, 4.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Тема
«Разные
движения. Вот как
мы умеем»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Приветствие. Повторение правил безопасного поведения во время
занятий физической культурой.
Двигательная
Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках.
Бег с изменением темпа.
Комплекс общеразвивающих упражнений.
Потягивание. «Потягушки». Приседание. «Пружинки»
Прыжки. «Воробышки»
Игровые упражнения для развития быстроты: «Быстро возьми!»,
«Скорее в круг».
Речевая
Выполнение движений вместе с педагогом.
«Мы играем целый день
Целый день играть не лень.
Ты смотри, не отставай
Все за нами повторяй».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок участвует в беседе;
- самостоятельно выполняет
двигательные упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения;
- проявляет активность при
выполнении игровых
упражнений.

«Мы поднимем руки вверх
Сразу станем выше всех.
Руки ниже опусти
И достанешь до земли».
48

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5, 6.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Тема
«Ловкие и
смелые»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- музыкально –
ритмическая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Приветствие. Беседа о том, кто такие ловкие и смелые?
Речевая
«Выше ноги поднимай!
Ловко, смело ты шагай!
А потом - легко беги
По дорожке вдоль реки» (ходьба и бег с остановкой по сигналу)
Двигательная
Перепрыгни бревнышко.
Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу,
Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 1,5 м)
Музыкально-ритмические упражнения
«Упражнение с обручем», упражнение «Скачем как мячики».
Игровая
Подвижная игра «Передай мяч»
Трудовая
Помощь в уборке спортивного и игрового инвентаря.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок участвует в беседе;
- самостоятельно выполняет
двигательные упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения
- проявляет активность при
выполнении игровых
упражнений;
- проявляет старание в ловле
мяча.

4 неделя
Нумерация занятий 7,8.
1 занятие на подготовку, 2 занятие - проведение.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 7, 8.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
подвижных игр.
Задача:
подготовить и
провести неделю
подвижных игр для
закрепления
двигательных
умений и навыков

Тема
Неделя
подвижных игр
(двигательное
образовательноразвлекательное
событие)
Содержание
«Недели
подвижных игр»
состоит из
знакомых детям
подвижных игр,
двигательных
упражнений.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Подготовка и проведение «Недели подвижных игр»
Содержание «Недели подвижных игр» состоит из знакомых
«Недели подвижных игр» состоит из знакомых детям
подвижных игр, двигательных игровых упражнений.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет интерес
к участию в совместных
играх и физических
упражнениях.

Апрель
1 неделя
Нумерация занятий 1,2
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 1, 2.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений

Тема
«Солнечные
зайчики»
Краткое
содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
-двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Художественно - эстетическая
Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д.
Кабалевского «Барабан»: выполнение действия по построению
на различение динамики.
Двигательная
Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу,
поворот вокруг себя.
Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).
Игра с солнечными зайчиками: педагог показывает зеркалом
солнечных зайчиков, а дети их «ловят».
Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см). Прыжки со сменой
положения ног (ноги врозь - вместе).
Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне
груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).
Лазание по гимнастической скамейке.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок ритмично
двигается под музыку;
- правильно реагирует на
ходьбу с дополнительным
заданием;
- проявляет смелость,
уверенность при ходьбе с
ящика на ящик;
- проявляет ловкость при
перебрасывании мяча;
- делает волевые усилия при
лазании по гимнастической
скамейке.

Игровая
Подвижная игра «Лошадки».

2 неделя
Нумерация занятий 3,4.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 3, 4.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Тема
«Солнечные
зайчики».
Краткое
содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
-двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Художественно - эстетическая
Слушание украинской народной мелодии в обр. Р. Леденева
«Стукалка». Пальчиковая гимнастика «Ладушки».
Двигательная
Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на
носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р.
Леденева «Стукалка»).
Бег по периметру площадки, врассыпную.
Ходьба врассыпную.
Перестроение в круг.
Общеразвивающие упражнения без предметов.
Лазание по гимнастической стенке.
Перелезание через гимнастическую скамейку.
Подлезание под дугу высотой 40 см.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения;
- проявляет активность при
выполнении игровых
упражнений.

Игровая
Подвижная игра «Целься вернее».

3 неделя
Нумерация занятий 5,6.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5, 6.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Тема
«Весенние
движения»
Краткое
содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
-двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок внимательно
Художественно - эстетическая
Слушание П. И. Чайковский «Апрель». Фрагмент. Дыхательное слушает музыку;
упражнение «Надуем шарик».
- уверенно выполняет
основные движения при
ходьбе и беге;
Двигательная
Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на
- проявляет ловкость при
носочках.
лазании, бросании;
Бег по краю площадки, врассыпную. Ходьба врассыпную.
- проявляет речевую
Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация
активность в словеснопод музыку П. И. Чайковского «Апрель».
двигательной игре.
Общеразвивающие движения без предметов.
Лазание по гимнастической стенке.
Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на
полу.
Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.
Игровая
Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с
проговариванием одноименной потешки.

4 неделя
Нумерация занятий 7,8.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 7, 8.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Тема
«Весенние
движения»
Краткое
содержание:
-двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Двигательная
Ходьба приставным шагом вперед.
Бег друг за другом.
Общеразвивающие движения с шишками.
Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м)
удобным способом.
Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание
через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой»,
боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок уверенно
выполняет основные
движения при ходьбе и беге;
- проявляет ловкость при
лазании, бросании;
- проявляет активность в
подвижной игре.

Игровая
Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек».
Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».

Май
1 неделя
Нумерация занятий 1,2.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие -повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 1, 2.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Тема
«Мы умеем
много».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, как беречь руки и ноги при выполнении
движений.
Двигательная
Построение.
Ходьба по палке.
Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.
Общеразвивающие упражнения «Игра с солнышком и
ветерком» (на скамейке).
Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
Прямой галоп.
Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
внимательно слушать
взрослого;
- реагирует на ходьбу с
дополнительным заданием;
- проявляет смелость,
уверенность при подъеме на
возвышение и спуске с него;
- проявляет ловкость при
бросании предмета в цель;
- делает волевые усилия при
лазании по гимнастической
стенке.

Игровая
Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной
композиции «Самолет» муз. Е. Тиличеевой.

2 неделя
Нумерация занятий 3,4.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 3, 4.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Тема
«Ловкие и
сильные»
Краткое
содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
-двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Художественно-эстетическая
Слушание музыкальных композиций «Серый зайка
умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В.
Витлина.
Двигательная
Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках,
врассыпную.
Бег друг за другом, врассыпную.
Ходьба парами.
Общеразвивающие упражнения с большим мячом.
Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.
Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.
Имитация движений зайца и кошки в сопровождении
музыкальных композиций «Серый зайка умывается», муз. М.
Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок ритмично
двигается под музыку;
- имеет представление о
разных способах ходьбы и
бега;
- уверенно имитирует
движения персонажей;
- проявляет ловкость при
перебрасывании мяча;
- проявляет активность в
подвижных играх.

Игровая
Подвижная игра «Не наступи на линию».
Пальчиковая гимнастика «Оладушки».

3 неделя
Нумерация занятий 5,6.
1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятия 5, 6.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Тема
«Зарядка».
Краткое
содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
-двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Художественно-эстетическая
Слушание музыки «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой. Дыхательное
упражнение «Пароход».
Двигательная
Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках,
врассыпную.
Бег друг за другом, врассыпную.
Ходьба парами.
Общеразвивающие упражнения «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой.
Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный
на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.
Подлезание под шнур.
Бег за мешочком.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок ритмично
двигается под музыку;
- имеет представление о
разных способах ходьбы и
бега;
- проявляет ловкость при
бросании мешочка;
- проявляет активность в
подвижных играх.

Игровая
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
Игра малой подвижности «Петушок».

4 неделя
Нумерация занятий 7,8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Занятие 7.
Цель:
создание условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.

Тема
«Зарядка».
Краткое
содержание:
-двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Двигательная
Ходьба приставным шагом вперед.
Бег в колонне по одному.
Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см
выше поднятой руки.
Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками
(правой и левой) с расстояния 1 м.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок освоил ходьбу
приставным шагом;
- имеет представление о
прыжках вверх;
- проявляет ловкость при
метании предметов;
- проявляет активность в
подвижных играх.

Игровая
Подвижная игра «Поезд».

Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

Физическое
развитие.
Занятие 8.
Цель:
создание условий для
проведения итогового
спортивно игрового
праздника.
Задача:
провести мониторинг
эффективности по
освоению детьми
программных
двигательных
навыков и умений в
процессе спортивноигрового праздника.

Содержание праздника составляют подвижные игры, игровые
Спортивноигровой праздник. упражнения, загадки, музыкально-ритмические движения,
Содержание
которые освоены детьми в процессе занятий.
праздника
составляют
подвижные игры,
игровые
упражнения,
загадки,
музыкальноритмические
движения, которые
освоены детьми в
процессе занятий.

- ребенок владеет основными
двигательными умениями и
навыками.

2.6.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.
Ребенок и окружающий мир (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).
Сентябрь
1 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание условий
для освоения
простейших
предметных
действий в
процессе
ознакомления с
отдельными
деталями
конструктора.
Задача:
освоить
простейшие
предметные
действия в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Ознакомление с
отдельными
деталями: кубик,
кирпичик,
пластина».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Игры с настольным и напольным
строительным материалом,
ознакомление с отдельными деталями:
кубик, кирпичик, пластины.
Игра «Покажи кирпичик (кубик,
пластину)». Вопросы: что ты будешь
строить? Из чего ты будешь строить?
Дидактическая игра «Чего не стало?»
(воспитатель предлагает детям
рассмотреть кирпичик, кубик,
пластину, а затем закрыть глаза; одну
деталь взрослый убирает, а дети,
открыв глаза, должны сказать, чего не
хватает).
Игровые задания
Образовывать группу из однородных
предметов, различать один и много
предметов, большие и маленькие

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельные
ответы на вопросы.
Рассматривание
игрушек.
Выполнение игровых
действий под музыку.
Знакомство со
стихотворением А.
Барто «Мишка».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок различает
основные формы
деталей;
- принимает участие в
играх;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников, к
окружающему миру
природы;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
литературнохудожественные
произведения;
- различает и называет
предметы ближайшего
окружения.
60

Цель:
создание условий
для
формирования
интереса к
ближайшим
предметам
окружения.
Задача:
формировать
интерес к
ближайшим
предметам
окружения в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Окружающий мир.
«Игрушки в гости к
нам пришли».
Краткое содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

предметы, называть их размер, узнавать
шар и куб.
Игра-путешествие по групповой
комнате. Вопросы: где мы сейчас
находимся? Что есть в нашей группе?
Где спальня, раздевалка?
Рассматривание игрушки мишки.
Ответы на вопросы: какой мишка?
Какие у мишки лапки, нос, хвост,
ушки?

Ответы на вопросы.
Участие
в
укладывании игрушек
спать.
Слушание
стихотворения
А.
Художественно- эстетическая
Под
музыку
С.
Разоренова Барто «Мишка».
«Колыбельная» укладывают игрушки
спать.
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения А. Барто
«Мишка».

- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и
сверстниками;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
литературнохудожественные
произведения.

2 неделя

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программному
разделу
«Величина».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Величина.
Большоймаленький».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Игровая
Упражнение в употреблении понятий
«большой», «маленький».
Рассматривание натуральных овощей и
фруктов: сравнение одних и тех же
фруктов или овощей по величине.

Окружающий мир.
«Предметы
ближайшего
окружения».
Краткое содержание:

Игровая
Игра-путешествие по групповой
комнате.

Задача:
познакомить с
понятиями
«Большоймаленький» в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Цель:
создание условий
для
формирования
интереса к

Познавательно-исследовательская
Конструирование двух башенок разной
высоты.
Наблюдение за тем, как воспитатель
нарезает овощи и фрукты. Детям
предлагается понюхать и попробовать
кусочки фруктов и овощей.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
сравнение предметов
по величине.
Выполнение игровых
действий при
конструировании двух
башенок.
Наблюдение.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок различает
большие и маленькие
предметы;
- сравнивает предметы по
величине;
- выполняет
самостоятельные
действия при
конструировании двух
башенок;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников.

Участие в игре - - ребенок принимает
путешествии.
участие в играх;
Ответы на вопросы.
- проявляет интерес к
Участие
в игровым действиям
дидактической игре.
62

ближайшим
предметам
окружения.
Задача:
формировать
интерес к
ближайшим
предметам
окружения в
процессе разных
видов детской
деятельности.

- игровая
деятельность;
-художественноэстетическая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Вопросы: что есть в нашей группе? Где
спальня, раздевалка, туалет? Где
игрушки?
Дидактическая игра «Оденем куклу»
(дети с помощью воспитателя одевают
куклу, проговаривая очередность
надевания предметов одежды).
Художественно - эстетическая
Русская народная хороводная игра «Кто
у нас хороший, кто у нас пригожий?»
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки «Как
коза избушку построила» (обр. М.
Булатова).

Участие в исполнении
хоровода.
Слушание
русской
народной сказки «Как
коза
избушку
построила».

сверстников, к
окружающему миру;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
литературнохудожественные
произведения;
- проявляет активность
при выполнении
простейших
танцевальных движений.

3 неделя

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
программной
темы
«Ориентировка в
пространстве».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Ориентировка в
пространстве».
Краткое содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия по участку: ориентировка на
участке, основные помещения,
сооружения (лестница, веранда,
песочница, горка).
Конструирование дорожки из пластин.

Окружающий мир.
«Осень».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;

Игровая
Игра-инсценировка «Про девочку
Машу и зайку Длинное Ушко».
Сюжетная игра «Угостим кукол чаем»:
дети с помощью воспитателя
накрывают на стол используется
игрушечная чайная посуда.
Сюжетная игра «Игрушки проходят по
дорожке».

Задача:
научить
ориентировке в
пространстве на
своем игровом
участке.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
сезонными
изменениями в
природе.
Задача:
познакомить с

Художественно - эстетическая
Музыкально-ритмическое упражнение
с листиками: детям предлагается
выбрать из предложенных осенних
листочков только маленькие и потанцевать с ними под музыкальную
композицию «Осенняя песенка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в экскурсии.
Конструирование
дорожки из пластин.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмического
упражнения.

- ребенок
ориентируется на
игровом участке;
- с интересом участвует
в конструировании
дорожки;
- ритмично двигается
под музыку.

Участие в игреинсценировке «Про
девочку Машу и зайку
Длинное Ушко».
Участие в сюжетной
игре.
Участие в подвижной
игре.
Участие в экскурсии.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- с интересом
рассматривает
иллюстрации с
изображением осенней
природы;

временем года
«Осень», ее
приметами.

- чтение
художественной
литературы.

Двигательная
Подвижная игра «Солнышко и
дождик».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций с
изображением осенней природы.
Вопросы: какое сейчас время года? Что
бывает осенью? Какую одежду мы
надеваем осенью, выходя на прогулку?

Рассматривание
иллюстраций с
изображением осенней
природы.
Знакомство с русской
народной закличкой, ее
проговаривание.

- сопровождает речью
игровые и бытовые
действия.

Чтение художественной литературы
Чтение русской народной заклички
«Солнышко-ведрышко».

4 неделя

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для закрепления
понятий
«Один-много».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Один – много»
(рыбки в аквариуме)
Краткое содержание:
-игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Игровая
Игра
«Парные
картинки»:
дети
подбирают к каждой картинке с
изображением
игрушек
соответствующие предметы одежды или
такую же посуду.

Окружающий мир.
«Осенние приметы».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;

Игровая
Совместные игры на участке детского
сада: с песком, лопатками, ведерками и
формочками, с мячами, машинами.

Задача:
закрепить
понятия «Одинмного» в
процессе разных
видов
деятельности.

Цель:
создание условий
для
ознакомления
детей с

Познавательно-исследовательская
Рассматривание рыбок в аквариуме:
«имеет хвостик, глазки, рот, живет в
воде», количество «рыбок много»,
различение по цвету, величине.
Конструирование заборчика из
кирпичиков.
Вопросы: получится ли заборчик, если
поставить один кирпичик? Сколько
нужно кирпичиков, чтобы построить
заборчик?

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие
в
игровой
деятельности.
Подбор картинок.
Рассматривание рыбок в
аквариуме.
Конструирование
заборчика
из
кирпичиков.
Самостоятельные
ответы на вопросы.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- проявляет
самостоятельность при
выборе картинок;
- разбирается в
понятиях
«Один-много».

Участие в совместных
играх
на
участке
детского сада: с песком,
лопатками, ведерками и

- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и
сверстниками;
66

сезонными
изменениями в
природе.
Задача:
продолжить
знакомить с
временем года
«Осень», ее
приметами.

- коммуникативная
деятельность.

Игра-путешествие по участку детского
сада.
Сюжетная игра «Домашние животные за
заборчиком»: дети расставляют фигурки
домашних
животных
за
сконструированным
заборчиком,
называют каждое животное.

формочками, с мячами,
машинами.
Участие
в
игрепутешествии.
Участие в сюжетной
игре.
Участие в беседе.

- называет игрушки;
- может сказать о
погоде «теплохолодно».

Коммуникативная
Беседа «Какая погода на улице?

Октябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы
образовательной
деятельности

Цель:
создание условий для
проведения развлечения
по программной теме.

«Один- много», «Моя
семья». Развлечение.
Развлечение состоит из
сценарного
представления
пройденного
программного материала
по формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию окружающего
мира.

Задача:
провести развлечение с
учетом пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию окружающего
мира.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Участие в развлечении.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок стремится к
общению со взрослыми и
активно подражает им в
движениях и действиях.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для овладения
детьми
простейшими
игровыми
действиями.

Виды и формы образовательной
деятельности

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Складывание
пирамидки».
«Ориентировка в
пространстве
Задача:
группы».
закрепить и
Краткое содержание:
повторить
- игровая
игровые действия деятельность;
в процессе
- художественноскладывания
эстетическая
пирамидки из 5-8 деятельность.
колец;
закрепить знания
по ориентировке
в пространстве в
группе.

Игровая
Складывание пирамидки из 5-8 колец,
разрезных картинок из 5 частей.
Конструирование двух башенок разного
цвета.
Ориентировка в пространстве.
Расположение и предназначение
отдельных помещений, групповая
комната, размещение игрушек и
предметов обихода.

Цель:
создание условий
для знакомства с
предметным

Коммуникативная
Беседа «Предметы в группе» Вопросы:
что есть в нашей группе? Где лежат

Окружающий мир
«Предметы и
игрушки вокруг
нас».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Самостоятельное
складывание пирамидки
из 5-8 колец, разрезных
картинок из 5 частей.
Конструирование двух
башенок разного цвета.
Участие в танцевальной
импровизации с
ленточками под
музыкальное сопровождение «Дождик».

- ребенок
самостоятельно
складывает пирамидку
из 5-8 колец;
- проявляет интерес к
музыке и танцевальным
движениям;
- знает расположение
игрушек и предметов в
своей группе.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в сюжетной
игре.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- называет предметы и
игрушки в группе;

Художественно - эстетическая
Танцевальная импровизация с
ленточками под музыкальное
сопровождение «Дождик» (рус. нар.
мелодия, обр. В. Фере).

окружением
своей группы.
Задача:
закрепить и
повторить
предметы
окружения в
своей группе.

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы

книги? Где находятся игрушки? Какие
игрушки вам нравятся?
Игровая
Сюжетная игра «Принимаем гостей
(кукол)».
Дидактическая игра «Поручения».
Дидактическое упражнение «Вверх вниз».

Участие в
дидактической игре.
Слушание русской
народной сказки.

- с интересом слушает
сказку, эмоционально
реагирует на действия
героев.

Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки
«Репка».

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
представлений по
темам «Форма»,
«Ориентировка в
пространстве».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Форма»,
«Ориентировка в
пространстве».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
формировать
элементарные
представления по
темам «Форма»,
«Ориентировка в
пространстве» в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Цель:
создание условий
для
формирования

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о предметах разной формы:
кирпичик.
Познавательно – исследовательская
Конструирование длинной и короткой
дорожек из кирпичиков.
Повторение, закрепление.
Экскурсия по участку: ориентировка на
участке; называть основные
сооружения (лестница, веранда,
песочница, горка).
Игровая
Сюжетная игра «Машина едет по
длинной и по короткой дорожке».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
конструирование
длинной и короткой
дорожек из кирпичиков.
Участие в экскурсии по
участку.
Самостоятельное
произношение слов,
обозначающих
сооружения на участке.
Участие в сюжетной
игре.
Участие в подвижных
играх.

- ребенок умеет
слушать воспитателя;
- с интересом
выполняет задание по
конструированию
длинной и короткой
дорожек из кирпичиков;
- делает попытки
правильно произносить
слова, обозначающие
сооружения на участке;
- ребенок стремится к
общению со взрослыми
и активно подражает им
в движениях и
действиях.

Слушание рассказа
воспитателя о
насекомых.

- ребенок умеет
слушать воспитателя;
- ребенок стремится к
общению со взрослыми

Двигательная
Подвижные игры «Прятки», «Достанем
игрушку».
Окружающий мир.
«Насекомые, птицы.
Жизнь осенней
природы».

Коммуникативная
Рассказ воспитателя о насекомых
(подвести к пониманию, что все

элементарных
представлений о
насекомых,
птицах,
особенностях
времени года
«Осень».
Задача:
формировать
элементарные
представления о
насекомых,
птицах,
особенностях
времени года
«Осень».

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

насекомые - живые существа: они
двигаются, питаются, дышат), птицах.
Познавательно - исследовательская
Наблюдение «Листопад, листопад,
листья желтые летят...» (элементарные
представления об изменениях в
природе осенью, определение погоды
по внешним признакам, одеваться по
сезону).
Целевая прогулка «Наблюдение за
птицами».
Художественно - эстетическая
Выполнение детьми музыкальноритмических движений с листочками
(«Осенью», муз. С. Майкапара)

Наблюдение за
листопадом
Участие в целевой
прогулке.
Самостоятельное
выполнение музыкально
- ритмических
движений.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями Л. Н.
Толстого «Спала кошка
на крыше», «Был у Пети
и Маши конь».

и активно подражает им
в движениях и
действиях;
- стремится проявить
самостоятельность в
игре.

Чтение художественной литературы
Чтение рассказов Л. Н. Толстого
«Спала кошка на крыше», «Был у Пети
и Маши конь».

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для повторения,
закрепления
программного
математического
материала.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
Повторение,
закрепление:
«один», «много»;
сравнение
совокупности
предметов по количеству.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.
Окружающий мир
«Осеннее небо»
«Познаем и
исполняем песенки
других народов».
Краткое содержание:

Задача:
повторить,
закрепить
понятия «один»,
«много».

Цель:
создание условий
для
формирования
навыков и
расширения
кругозора в

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактические игры: «Утка с
утятами», «Что нам привёз мишутка».
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»:
предложить детям купить в магазине
для игрушек ленты, шары, цветы
побуждая детей назвать цвет.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в
дидактических играх.
Участие в сюжетноролевой игре.
Ознакомление со
свойствами воды.

- ребенок стремится
проявить
самостоятельность в
игре;
- устанавливает
отношение между
понятиями «много» и
«один»;
- выделяет отдельные
предметы из группы
предметов.

Участие в
познавательноисследовательской
деятельности.
Знакомство с чувашской
народной песенкой
«Разговоры».

- ребенок проявляет
признаки
наблюдательности;
- с интересом слушает
песенку, эмоционально
реагирует на действия
героев.

Познавательно -исследовательская
Наглядное ознакомление со свойствами
воды с помощью элементарных опытов
с водой.

Познавательно - исследовательская
Наблюдение «Осеннее небо»: есть ли
на небе солнце, тучи, отмечать, какое
небо - хмурое, чистое, голубое, ясное.
Чтение художественной литературы
Чтение чувашской народной песенки
«Разговоры». Рассматривание

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

окружающем
мире.
Задача:
формировать
умения и навыки
для расширения
кругозора в
окружающем
мире.

- познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность.

иллюстраций к прочитанному
произведению.
Художественно-эстетическая
Инсценировка чувашской народной
песенки «Разговоры» с помощью
игрушек-персонажей.

Рассматривание
иллюстраций.
Участие в музыкальной
инсценировке.

Ноябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
навыков
ориентировки в
пространстве,
конструирования.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Ориентировка в
окружающем
пространстве.
Конструирование».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
формировать
навыки
ориентировки в
пространстве,
конструирования

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Игровое оборудование на
участке»
Знакомство с расположением игрового
оборудования, с речевыми
конструкциями: «Это наш участок,
здесь мы гуляем, играем», «Здесь
песочница, где можно поиграть с
песком», «Тут качели, на которых мы
качаемся».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Знакомство с
расположением
игрового оборудования.
Речевые высказывания.
Конструирование
разных дорожек.
Участие в подвижной
игре

- ребенок понимает
содержание беседы;
- ориентируется в
расположении игрового
оборудования на
участке;
- у ребенка развита
крупная моторика;
- ребенок
эмоционально
реагирует на музыку в
подвижной игре.

Участие в
дидактической игре.

- ребенок проявляет
умения по

Познавательно - исследовательская
Конструирование разных дорожек:
закрепление понятий «широкий»,
«узкий», «длинный», «короткий».
Двигательная
Подвижная игра. «Прятки» (под
музыку).

Цель:
создание условий
для

Окружающий мир

Игровая
Дидактическая игра «Это я придумал»:
закрепление умений объединять

формирования
представлений об
окружающем
мире.
Задача:
формировать
представления об
окружающем
мире.

«Наши игрушки»,
«Деревья на
участке».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

действием 2-3 любые игрушки,
озвучивать полученный результат при
помощи фразовой речи.
«Посуда». Рассматривание картинок с
изображением чайной и столовой
посуды
Классификация столовой и чайной
посуды.
Познавательно -исследовательская
Целевая прогулка: знакомство с
расположением оборудования на
участке, рассматривание деревьев,
различение деревьев по листьям,
плодам деревьев (ягоды рябины).

Рассматривание
картинок с
изображением чайной и
столовой посуды.
Участие в целевой
прогулке.
Знакомство с
расположением
оборудования на
участке.
Рассматривание
деревьев.

объединению
нескольких игрушек;
- ориентируется в
расположении игрового
оборудования на
участке;
- у ребенка развита
крупная моторика.

2 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
навыков и
умений при
выполнении
самостоятельных
игровых
действий.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Свойства
предметов».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о листьях с деревьев зеленного и
красного (жёлтого) цвета,
сравнения двух совокупностей,
содержащих 1 и 2 элемента.
В сыром песке сделать отпечатки
разных предметов, например,
собственных рук и обуви.

Окружающий мир.
«Мебель».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о мебели.
Рассматривание мебели, находящейся в
группе и изображенной на картинках,
понятие «мебель», предметы мебели, ее
части и детали.

Задача:
развивать навыки
и умения при
выполнении
самостоятельных
игровых
действий.
Цель:
создание условий
для ознакомления
с ближайшими
предметами
окружениямебелью.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Выполнений действий
в сыром песке.
Участие в
дидактических играх.
Конструирование
ворот для гаража.

- ребенок умеет слушать
воспитателя;
- выполняет
самостоятельно игровые
действия;
-пытается
конструировать по
заданному образцу.

Участие ив беседе.
Рассматривание
мебели, находящейся в
группе.
Знакомство с
предметами мебели, ее
частями и деталями.

- ребенок умеет слушать
воспитателя;
- интересуется
окружающими
предметами;
- знает названия бытовых
предметов.

Игровая
Дидактические игры: «Приходите на
лужок», «В какой руке игрушка».
Познавательно -исследовательская
Конструирование ворот для гаража
(строить по образцу).

Задача:
познакомить
детей с понятием
«мебель»,
предметами
мебели, ее
частями и
деталями.

Игровая
Дидактическая игра «Какая мебель
нужна кукле?» (детям предлагается
выбрать картинки с предметами
мебели, которые нужны кукле для ее
комнаты).
Сюжетные игры с постройками из
строительного материала и маленькими
игрушками-персонажами.

Участие в
дидактической игре.
Самостоятельное
выполнение постройки
из строительного
материала.

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
выполнения заданий по
теме «Человек».

Тема

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Человек».
Задача:
Ориентировка в
научить показывать и
пространстве.
называть свои части
Краткое содержание:
тела.
- коммуникативная
деятельность;
- игровая деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.
Цель:
Окружающий мир.
создание условий для
Краткое содержание:
проведения программной - игровая деятельность.
игровой деятельности.
Задача: формировать
представления о
простейших связях
между предметами и
явлениями жизни в
процессе игровой
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о частях собственного тела
человека.
Вопросы и задания: где расположена
наша голова, тело, руки, ноги.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Ответы на вопросы и
выполнение заданий.
Участие в игровой
деятельности.
Отгадывание загадок.

- ребенок может
показать части
своего тела.
- ребенок может
назвать части
своего тела;
- ребенок умеет
слушать
воспитателя.

Участие в игровой
деятельности.

- ребенок
проявляет
активность и
самостоятельность
в игровой
деятельности.

Игровая
Игра с куклой. Определение и показ
частей тела.
Познавательно исследовательская
Загадки о частях тела человека.
Игровая
Сюжетные игры с постройками: дети
конструируют любые постройки и с
помощью воспитателя обыгрывают
их.
Дидактическая игра «Кто пришел,
кто ушел?»
Дидактические упражнения с
разноцветными кирпичиками и
кубиками.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
развлечения по
программной теме.

«Предметы и
игрушки в нашей
группе».
Развлечение.
Развлечение
состоит из
сценарного
представления
программного
пройденного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего
мира.

Задача:
провести
развлечение с
учетом
пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию
окружающего
мира.

Виды и формы образовательной
деятельности
«Предметы и игрушки в нашей
группе» Развлечение.
Развлечение состоит из сценарного
представления пройденного
программного материала по
формированию элементарных
математических представлений и
окружающего мира.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Участие в развлечении.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок стремится к
общению со взрослыми и
активно подражает им в
движениях и действиях.

Декабрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
формирования
элементарных
математических
представлений по теме
«Круг».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Круг- кружок»
(большоймаленький).
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- двигательная
деятельность.
Окружающий мир.
«Зима».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
познакомить с новой
фигурой «Круг».

Цель:
создание условий для
формирования
элементарных
представлений о
временах года.
Задача:
познакомить с
временем года «Зима».

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о круге, круглом мячике, шарике.
Показ на фланелеграфе.
Заяц и медведь (игрушки), большие и
маленькие круги для фланелеграфа (большие - одного цвета, маленькие - другого),
2 круга разного цвета и размера (для
каждого ребёнка - карточка с
нарисованным на ней кругом.
Продуктивная
Рисование круга на листе.
Рисование круга полочкой на земле.
Двигательная
«Бегите ко мне! (в нарисованный круг)».
Коммуникативная
Беседа. Зимние природные явления: снег
идет, холодно, лед.
Стихи и загадки о зиме.
Двигательная
Зимние забавы.
Катание на санках. Игра в снежки.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми
раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Работа с карточкой.
Рисование круга на
листе.
Рисование круга
полочкой на земле.
Участие в
подвижной игре.

- ребенок различает
большой и маленький
круг по форме;
- ребенок различает
большой и маленький
круг по цвету;
- самостоятельно
рисует круг на листе
бумаги и на земле.

Участие в беседе.
Слушание стихов.
Отгадывание
загадок.
Катание на санках.
Игра в снежки.

- ребенок имеет
представление о
времени года «зима»;
- проявляет
двигательную
активность в играх.

2 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
проведения
развивающих игр.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Развивающие
игры».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Игровая
Развивающие игры «Водичка-водичка»,
«Ладушки» (развивать дифференцированное восприятие отдельных
частей тела, их пространственное
расположение).

Окружающий мир.
«Подкормим птиц
зимой».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Подкормим птиц зимой».
Зимние явления природы,
подкармливание птиц зимой,
представления о зимующих птицах.
Рассматривание зимних иллюстраций.

Задача:
развивать дифференцированное
восприятие
отдельных частей
тела, их
пространственное
расположение в
процессе игровой
деятельности.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
зимних явлениях
природы.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с увлечением
играет;
- самостоятельно
прикладывает детали
при конструировании;
- у ребенка развита
крупная моторика.

Познавательно - исследовательская
Конструирование маленькой горки:
ровно прикладывать детали, находить
сходство деталей с окружающими
предметами.

Художественно - эстетическая

Участие в беседе.
Рассматривание
зимних иллюстраций.
Слушание песни «У
ребяток ручки
хлопают»

- ребенок имеет
представление о
зимующих птицах;
- принимает участие в
подкармливании птиц
на участке;
- проявляет
эмоциональную
83

Задача:
познакомить с
зимними
явлениями
природы по теме
«Подкормим
птиц зимой».

Слушание песни «У ребяток ручки
хлопают» (муз. Е. Тиличеевой,
Ю. Островского)

отзывчивость при
слушании песни.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме «Величина».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Величина. Длинная
дорожка – короткая
дорожка».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Задача:
развивать умения
различать
длинные и
короткие
предметы.
Цель:
создание условий
для освоения
программной
темы «Домашние
животные».

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
«Разные дорожки».
Дорожку строим (выкладываем на полу)
из длинной веревки.
Дорожку выкладываем из короткой
веревки. Сравниваем.
На длинную дорожку надо расставить
большие игрушки, на короткую маленькие.
На прогулке сравнивать по длине
верёвочки. На снегу нарисовать длинные
и короткие дорожки.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
расставление игрушек
на дорожки.
Рисование дорожек на
снегу.
Конструирование
детского городка из
трех-четырех построек.

- ребенок определяет
длинную и короткую
дорожку, может
сравнивать предметы;
- может изобразить
(нарисовать) разные
дорожки на снегу.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
домашних животных.
Участие в
дидактических играх.

- ребенок проявляет
любознательность при
рассматривании
иллюстраций с
изображением
домашних животных;
- может назвать 3 -4
домашних животных.

Познавательно - исследовательская
Конструирование детского городка из
трех-четырех построек.
Окружающий мир.
«Домашние
животные».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;

Коммуникативная
Беседа о домашних животных.
Рассматривание иллюстраций с
изображением домашних животных.
Игровая

Задача:
познакомить с
домашними
животными в
процессе
рассматривания
иллюстраций с
изображением
домашних
животных.

- продуктивная
деятельность.

Дидактические игры «Далеко - близко»,
«Назови домашних животных. Покажи
голосом, кто как кричит».

Наклеивание силуэтов
домашних животных
на общий лист бумаги.

Продуктивная
Наклеивание силуэтов домашних
животных на общий лист бумаги.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
группового
праздника.

«Новогодние
подарки».
Праздник.
Содержание
праздника состоит из
сценарного подбора
пройденного
программного
материала в
интеграции с
музыкальной,
литературной и
двигательной
деятельностью.

Задача:
развивать
эмоциональную
отзывчивость в
процессе
совместных
игровых
праздничных
действий.

Виды и формы образовательной
деятельности
«Новогодние подарки»
Праздник. Содержание праздника
состоит из сценарного подбора
пройденного программного материала в
интеграции с музыкальной,
литературной и двигательной
деятельностью.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Участие в новогоднем
групповом празднике.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес и
эмоциональную
отзывчивость при
участии в празднике.

Январь
1, 2 недели - выходные праздничные дни.
3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для закрепления
знаний и умений
по ориентировке в
пространстве и
конструированию.

Виды и формы образовательной
деятельности

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Ориентировка в
пространстве.
Конструирование»
Краткое содержание:
Задача:
- коммуникативная
закрепить знания деятельность;
и умения по
- познавательноориентировке в
исследовательская
пространстве и
деятельность;
конструированию - игровая
в процессе разных деятельность.
видов детской
деятельности.

Коммуникативная
Беседа об игрушках: кукла.
Рассматривание частей тела куклы,
закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой
«Ориентировка в пространстве».

Цель:
создание условий
для ознакомления

Коммуникативная
Беседа о транспорте.
Рассматривание картинок по теме
«Транспорт». Знакомство с

Окружающий мир.
«Транспорт»
Краткое содержание:

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание частей
тела куклы.
Конструирование
короткого заборчика.
Участие в
дидактических играх.

- ребенок может
показать части тела
куклы;
- ребенок может
назвать части тела
куклы;
- ребенок умеет
слушать воспитателя.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок по теме
«Транспорт».

- ребенок различает
транспорт по внешнему
виду;

Познавательно - исследовательская
Конструирование короткого заборчика:
учить строить по готовому образцу.
Игровая
Дидактические игры «Это зима?», «Кто
позвал?».

с окружающим
миром.
Задача:
познакомить
детей с
различными
видами
транспорта.

- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

транспортными средствами, различение
по внешнему виду. Грузовые, легковые
автомобили. Правильное произношение
слов: трамвай, машина, автобус.
Познавательно - исследовательская
Конструирование гаража для машин.
Игровая
Музыкальная игра «Воробышки и
автомобиль».

Знакомство с
транспортными
средствами, различение
по внешнему виду.
Конструирование
гаража для машин.
Участие в музыкальной
игре.

- пытается правильно
произносить слова;
- у ребенка развита
крупная моторика.

4 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Количество.
Понятие «Много».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о понятии «Много» с
использованием игрушек.
Создание однородной группы
предметов путем добавления предмета
к предмету. Учить называть количество
«много», отвечать на вопрос: «Сколько
у нас кубиков?»

Окружающий мир.
«Растения»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа о растениях.

Задача:
познакомить с
понятием «много»
в процессе разных
видов игровой
деятельности.
Цель:
создание условий
для
ознакомления с
окружающим
миром растений.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Конструирование
высокого заборчика с
воротами.
Участие в музыкальной
игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с увлечением
играет с игрушками и
игровыми предметами;
- самостоятельно
прикладывает детали
при конструировании;
- у ребенка развита
крупная моторика.

Познавательно - исследовательская
Конструирование высокого заборчика
с воротами.
Игровая
Музыкальная игра «Птицы и
птенчики».
Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
уголок.
Рассматривание картин
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
с изображением
Рассматривание картин с изображением деревьев.
деревьев, одного комнатного растения,

- ребенок с интересом
слушает рассказ
воспитателя;
- старается запомнить
название комнатного
растения;
90

Задача:
познакомить с
растениями живой
природы в
процессе
познавательно –
исследовательской
деятельности.

- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

находящегося в группе. Особенности
лиственных и хвойных деревьев.
Красота зимнего убранства деревьев.
Запоминание названия комнатного
растения и его частей.

Запоминание названия
комнатного растения и
его частей.
Участие в игровой
деятельности.

- проявляет активность
в игровой деятельности.

Игровая
Игра малой подвижности «Дождик»
(дети стучат по ладошке сначала
пальчиками, затем всей ладонью,
имитируя шум дождя).

Февраль
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.

Формирование
элементарных
математических
представлений
«Цвет, величина,
форма»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
закрепить и
повторить
программный
материал по теме
«Цвет, величина,
форма».
Цель:
создание условий
для

Окружающий мир.
«Подкормка птиц».
Краткое
содержание:
- целевая прогулка;

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Игры с группами однородных игрушек
одинакового вида, цвета, величины,
формы, материала.
Закрепление понятие «много».
Объединение однородных предметов
(флажков) в группы по цвету.
Вопросы: сколько флажков? (Много.)
Какие они? (Красные и синие);
различать красный и синий цвета).
Познавательно - исследовательская
Постройка домика с окошками.
Конструирование стен для домика.
Двигательная
Подвижная игра «Раздувайся,
пузырь...»
Целевая прогулка «Подкормка птиц».
Помощь птицам в зимний период,
обращение внимания на птиц,
прилетающих к кормушке.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в играх с
группами однородных
игрушек одинакового
вида, цвета, величины,
формы, материала.
Закрепление понятие
«много».
Ответы на вопросы.
Постройка домика с
окошками.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок принимает
участие в играх;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников;
- различает основные
формы деталей
строительного
материала;
- различает один и
много предметов,
большие и маленькие
предметы.

Участие в целевой
прогулке.
Участие в коллективной
творческой работе.

- ребенок проявляет
интерес к
окружающему миру
природы;

ознакомления с
окружающим
миром природы.
Задача:
развивать
наблюдательность
и совершать
конкретные
действия по
подкормке птиц в
процессе целевой
прогулки.

- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание деталей кормушки на общий лист.

- ребенок участвует в
сезонных наблюдениях;
- принимает активное
участие в продуктивной
деятельности.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
теме
«Сравнение».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Сравнение»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
познакомить с
понятиями
«разноцветные»,
«желтый цвет»,
«зеленый цвет».
Цель:
создание условий
для ознакомления
с программной
темой
«Животные,
которые живут в
лесу»

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
«Разноцветные флажки»
Желтый цвет.
Зеленый цвет.
Сравнение количества зеленых и
желтых флажков.
Познавательно - исследовательская
Постройка домика с окошками и
заборчиком. Строительство домика и
игра с ним, используя сюжетные
фигурки.
Двигательная
Музыкальная игра «Цветные
платочки».

Окружающий мир.
«Животные,
которые живут в
лесу».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа о лесных животных.
Рассматривание картинок.
Игровая
Дидактическая игра «Заяц и медведь».
Нахождение картинок с зайцами,
медведями. Речевое сопровождение.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельный показ
предметов и картинок
желтого и зеленого
цвета.
Самостоятельное
сравнение количества
зеленых и желтых
флажков.
Самостоятельная
постройка домика с
окошками и заборчиком.
Участие в музыкальной
игре.

- ребенок различает
желтый и зеленый цвет;
- делает попытки
сравнения количества
зеленых и желтых
флажков;
- различает основные
формы деталей
строительного
материала;
- принимает участие в
играх.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
нахождение картинок с
зайцами, медведями.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок называет
лесных животных;
- самостоятельно
находит картинки с
изображением зайца,
медведя;

Задача:
познакомить с
животными
«Заяц»,
«Медведь»,
«Животные,
которые живут в
лесу»
в процессе
рассматривания
картинок о
лесных
животных.

- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Выделение наиболее характерных
особенностей внешнего вида животного
(голова, хвост, ноги).

- проявляет интерес к
окружающему миру
природы.

Двигательная
Подвижная игра «Медведь и зайцы».

3 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Объединение
однородных
предметов в группы
по цвету»
Краткое содержание:
- коммуникативная
Задача:
продолжить
деятельность;
знакомить детей с - познавательнопонятиями
исследовательская
«разноцветные»,
деятельность;
«красный цвет»,
- двигательная
«синий цвет».
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Флажки».
Рассматривание флажков красного и
синего цвета.
Объединение однородных предметов
(флажков) в группы по цвету.
Вопросы воспитателя: сколько
флажков? (Много.) Какие они по цвету?
(Красные и синие).
Различение красного и синего цвета.

Участие в беседе.
Рассматривание
флажков красного и
синего цвета.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Постройка домика с
окошками.
Участие в музыкальной
игре.

- ребенок различает
красный и синий цвет;
- делает попытки
сравнения количества
красных и синих
флажков;
- различает основные
формы деталей
строительного
материала;
- принимает участие в
играх.

Цель:
создание условий
для ознакомления
с программной
темой «Овощи».

Коммуникативная
Беседа об овощах. Морковь.
Рассматривание настоящей морковки.
Рассматривание картинок с
изображением моркови. Цвет моркови.
Оранжевая, гладкая, продолговатая,
есть верхушка, корешки, хрустящая.

Участие в беседе.
Рассматривание
настоящей морковки.
Рассматривание
картинок с
изображением моркови.

- ребенок знаком с
понятием «овощи»;
- различает овощи и
фрукты;
- владеет речью,
понимает речь;

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
теме.

Окружающий мир
«Овощи».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;

Познавательно - исследовательская
Конструирование.
Постройка домика с окошками.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Двигательная
Музыкальная игра «Возьми флажок».

Задача:
познакомить
детей с овощами
в процессе
рассматривания
картинок и
настоящей
морковки.

- продуктивная
деятельность.

Игровая
Подвижно-дидактическая игра.
«Морковка от зайчика» (по мотивам
подвижной игры «Доползи до
игрушки»).
Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание морковки на общий лист.

Самостоятельное
- принимает активное
проговаривание слов:
участие в продуктивной
гладкая, продолговатая, деятельности.
есть верхушка, корешки,
хрустящая.
Участие в
дидактической игре.
Участие в коллективной
творческой работе.

4 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
проведения развлечения по
программной теме.

Тема

«Наш любимый
детский сад».
Развлечение.
Развлечение состоит
из сценарного
Задача:
представления
провести развлечение с
программного
учетом пройденного
пройденного
программного материала по материала по
формированию
формированию
элементарных
элементарных
математических
математических
представлений и познанию представлений и
окружающего мира.
окружающего мира.

Виды и формы
образовательной деятельности
Развлечение состоит из
сценарного представления
программного пройденного
материала по формированию
элементарных математических
представлений и окружающего
мира

Накопление
(приобретение)
опыта детьми
раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Участие в
развлечении.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок принимает участие
в играх: подвижных,
театрализованных, сюжетных,
дидактических;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников, к окружающему
миру природы;
- эмоционально отзывается на
доступные возрасту
литературно-художественные
произведения;
- принимает активное
участие в продуктивной
деятельности.

Март
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.
Задача:
формирование
математических
представлений по
теме
«Один- многосколько».
Цель:
создание условий
ознакомления с
программной

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Формирование
элементарных
математических
представлений
«Один- многосколько»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об игрушках, их количестве,
цвете.

Окружающий мир.
«Наш город»
Краткое
содержание:

Коммуникативная
Беседа «Знакомство с городом».
Название города, в котором живут дети,
название улицы. Рассматривать
иллюстрации с видами города,

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Участие в
дидактических играх.
Ответы на вопросы.

- ребенок умеет
слушать взрослого,
отвечать на заданные
вопросы;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников.

Участие в беседе.
Участие в
дидактических играх.
Ответы на вопросы.

- ребенок умеет
слушать взрослого,
отвечать на заданные
вопросы;

Игровая
Дидактическая игра «Один - много» для
упражнения детей в умении отвечать на
вопрос сколько? при рассматривании
группы предметов того или иного вида,
отличающихся по цвету.
Дидактическая игра «Отгадай и назови».

темой «Наш
город».
Задача:
познакомить
детей с названием
своего города,
названием улиц.

- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Вопросы воспитателя, ответы детей.
Игровая
Дидактическое упражнение «Что я
делаю?».
Игра «Утром, днем и вечером».

- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников.

100

2 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.

Формирование
элементарных
математических
представлений
«Большоймаленький»,
«Много». Величина.
Количество.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Большие – маленькие игрушки.
Мало – много игрушек.
Вопросы воспитателя.

Окружающий мир.
«Солнце»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа о солнышке. Солнце дает жизнь
всему живому на земле. Весеннее
солнце пригревает землю и снег тает.
Рассматривание картинок.

Задача:
формирование
математических
представлений по
теме «Большоймаленький»,
«Много».
Цель:
создание условий
для ознакомления
с программной
темой «Солнце».

Игровая
Дидактическая игра «Один - много».
Дидактическая игра «Большой и
маленький». Речевые конструкции: «На
пальто много больших пуговиц», «На
платье много маленьких пуговиц».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в
дидактических играх.
Участие в коллективной
творческой работе.

- ребенок участвует в
беседе, отвечает на
вопросы;
- выполняет игровые
действия в игре;
- принимает активное
участие в продуктивной
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Слушание и подпевание
песни «Солнышковёдрышко»

- ребенок участвует в
беседе;
- внимательно
рассматривает
картинки;
- эмоционально
подпевает песню;

Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание больших и маленьких
пуговиц (бумажных) на один лист
бумаги.

Художественно - эстетическая

101

Задача:
познакомить с
явлениями
природы по теме
«Солнце».

- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Слушание и подпевание песни
«Солнышко - вёдрышко».
Музыкально - ритмические движения.
Игра «Солнышко и дождик».

Участие в музыкальной
игре.
Рисование.

- принимает активное
участие в продуктивной
деятельности.

Продуктивная
Рисование «Солнышко».

102

3 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Узкий - широкий»
Сравнение.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок с
узким ручейком и широкой рекой.

Окружающий мир.
«Петушок и его
семья»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа о домашних животных и птицах.
Рассматривание иллюстрации «Курочки
и петушок».

Задача:
познакомить с
понятиями
«Узкий широкий» в
процессе разных
видов
деятельности.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
домашних

Игровая
Игры с веревочкой.
Раскладывание веревки для «реки» и
«ручейка».
Сравнение.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Раскладывание веревки
для «реки» и «ручейка».
Участие в коллективной
творческой работе.

- ребенок участвует в
беседе;
- внимательно
рассматривает
картинки;
- принимает активное
участие в продуктивной
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Участие в сюжетной
игре.

- ребенок участвует в
беседе;
- внимательно
рассматривает
картинки;
- двигается под музыку.

Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание на один большой лист
«Длинный ручеек».

103

животных и
птицах.
Задача:
расширять
представления о
домашних
животных и
птицах.

- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Игровая
Сюжетная игра «Петушок и его семья».

Участие в музыкальной
игре.

Двигательная
Музыкальная игра «Курочки и
петушок».

104

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
развлечения по
программной
теме.
Задача:
провести
развлечение с
учетом
пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию
окружающего
мира.

Тема
«Весеннее
настроение»
Развлечение.
Развлечение состоит
из сценарного
представления
программного
пройденного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего мира.

Виды и формы образовательной
деятельности
Развлечение состоит из сценарного
представления программного
пройденного материала по
формированию элементарных
математических представлений и
окружающего мира

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

105

Апрель
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для закрепления
понятий «одинмного».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Закрепление
понятий: одинмного»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Задача:
закрепить
понятия «одинмного» в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. Рассматривание цветов в вазе.
Раздать детям по одному цветку из
вазы.
Вопросы: сколько у тебя цветов?
(Один.) Сколько их осталось в вазе?
(Много.) Понимание речевой
конструкции: «У каждого из вас один
цветок, а в вазе - много цветов».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание цветов
в вазе.
Ответы на вопросы.
Участие в коллективной
творческой работе.
Конструирование
мебели для кукол.

- ребенок различает
предметы «один»,
«много»;
- различает основные
формы деталей
строительного
материала;
- сооружает
разнообразные
постройки, используя
большинство форм;
- организует игру
вокруг собственной
постройки.

Участие в игрепутешествии

- у ребенка
сформированы
представления о

Продуктивная
Коллективная творческая работа:
наклеивание цветов на один лист
бумаги.
Познавательно – исследовательская
Конструирование мебели для кукол.
Объяснение: из каких деталей состоит
предмет (стол, стул).

Цель:
создание условий
для расширения

Окружающий мир.
«Весенняя природа»
Краткое содержание:

Игровая
Игра-путешествие «Прогулка по
весеннему лесу». Воспитатель

106

представлений о
весенней
природе.
Задача:
расширить
представления о
весенней природе
в процессе
разных видов
детской
деятельности.

- игровая
деятельность;
- целевая прогулка;
- речевая
деятельность.

рассказывает о характерных
особенностях весенней погоды, о
лесных растениях и животных.
Целевая прогулка
Наблюдение за первой зеленой травкой,
первыми весенними цветами,
изменениями, происходящими с
кустарниками в весенний период.
Речевая
Составление рассказа после целевой
прогулки по вопросам: что мы видели
на прогулке? Что появилось на улице
весной? Какое небо, солнце весной? На
улице тепло или холодно?

«Прогулка по весеннему
лесу».
Участие в целевой
прогулке.
Наблюдение за первой
зеленой травкой,
первыми весенними
цветами, изменениями,
происходящими с
кустарниками в
весенний период.
Участие в составлении
рассказа по вопросам.

весенних изменениях в
природе;
- ребенок владеет
активной речью,
понимает речь
взрослых;
- знает названия
окружающих
предметов.

107

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
программной
теме «Сравнение
неравных групп
предметов».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Сравнение
неравных групп
предметов»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Задача:
научить
сравнению
неравных групп
предметов в
процессе разных
видов
деятельности.
Цель:
создание условий
для расширения

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Наши кубики»
«Мало кубиков- много кубиков».
Раскладывание по принципу (маломного).
Сравнение неравных групп кубиков.
Создание неравных групп предметов
(мало кубиков, много кубиков).
Различение групп предметов.
Построение речевой конструкции: на
столе много зайчиков, а в коробке мало.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Сравнение неравных
групп кубиков.
Создание неравных
групп предметов.
Различение групп
предметов.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок сравнивает
неравные группы
предметов;
- различает неравные
группы предметов;
- проявляет интерес к
игровым действиям
сверстников.

Наблюдение за
насекомыми на
прогулке.

- ребенок проявляет
интерес к наблюдению
за насекомыми;

Игровая
Игра «Сколько спряталось игрушек?»

Окружающий мир.
«Насекомые».
Краткое содержание:

Познавательно - исследовательская

108

представлений об
окружающей
природе.
Задача:
расширять
представления об
окружающей
природе в
процессе
наблюдения за
насекомыми на
прогулке.

- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность.

Наблюдение за насекомыми на
прогулке, внешний вид насекомых, их
поведение в природе.
Речевая
Чтение русской народной потешки
«Солнышко, солнышко, выгляни в
окошко...».

Слушание и
запоминание русской
народной потешки
«Солнышко, солнышко,
выгляни в окошко...».

- эмоционально
отзывается на
доступные возрасту
литературнохудожественные
произведения.

109

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений
по повторению,
закреплению
программной
темы
«Сравнение
неравных групп
предметов».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Сравнение
неравных групп
предметов».
Повторение,
закрепление.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа об игрушках. Повторение,
закрепление понятий с конкретными
игрушками: много игрушек, мало игрушек.
Рассматривание картинок с изображением
предметов в разном количестве.
Познавательно-исследовательская
Конструирование лесенки, состоящей из
шести кубиков.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми
раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Повторение,
закрепление
понятий «много»,
«мало».
Рассматривание
картинок.
Конструирование
лесенки, состоящей
из шести кубиков.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок уверенно
сравнивает
неравные группы
предметов;
- проявляет интерес
к игровым
действиям
сверстников.

Задача:
научить
сравнению
неравных групп
предметов в
процессе
игровых
действий,
направленных на
110

повторение,
закрепление
программного
материала.
Цель:
создание
условий для
ознакомления
детей с
программной
темой «Свойства
песка».
Задача:
познакомить
детей со
свойствами
песка, в процессе
игровой
деятельности.

Окружающий мир.
«Свойства песка».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о песке, находящемся в игровой
песочнице.
Свойства песка: сухой, рассыпается, если
полить (или после дождя), становится
влажным и из него можно лепить
«пирожки», «куличики».

Участие в беседе.
Участие в играх с
песком.

- ребенок с
интересом лепит
фигуры из песка;
- ребенок
сопровождает
речью свои
постройки.

Игровая
Игра в песочнице.

111

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
проведения
развлечения по
программной
теме.
Задача:
провести
развлечение с
учетом
пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию
окружающего
мира.

Тема
«Весенние игры забавы»
Развлечение.
Развлечение состоит из
сценарного
представления
программного
пройденного материала
по формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего мира.

Виды и формы образовательной
деятельности
Развлечение состоит из сценарного
представления программного
пройденного материала по
формированию элементарных
математических представлений и
познанию окружающего мира

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего
возраста в разных
видах деятельности.

Участие в
развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

112

Май
1неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель:
создание условий
для
формирования
представлений по
теме «Предметы
разной
величины».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Предметы разной
величины».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о предметах разной величины.
Рассматривание картинок с
изображением предметов разной
величины: «большой ботинок
взрослого», «маленький ботинок
ребенка», «большая кукла», «маленькая
кукла».
Создание речевых конструкции:
«большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая
кукла», «маленькая кукла».

Задача:
расширять
представления о
предметах разной
величины в
процессе разных
видов
деятельности.
Цель:
создание условий
для проведения
целевой
прогулки.

Окружающий мир.
Целевая прогулка
«Экологическая
тропа».
Краткое содержание:

Познавательно - исследовательская
Самостоятельное конструирование по
замыслу. Самостоятельное выполнение
постройки, с последующим
обыгрыванием своего замысла.
Целевая прогулка «Экологическая
тропа».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок с
изображением
предметов разной
величины.
Самостоятельные
речевые высказывания.
Самостоятельное
конструирование по
замыслу.

- ребенок различает
предметы разной
величины;
- ребенок владеет
активной речью;
- самостоятельно
действует при
конструировании по
замыслу.

Участие в целевой
прогулке.
Участие в беседе.

- ребенок замечает
красоту окружающей
природы;

Коммуникативная
Беседа о растениях, посадке деревьев.
113

Задача:
продолжить
знакомить детей
с красотой
окружающего
мира в процессе
целевой
прогулки.

- целевая прогулка;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
-двигательная
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдение за работой взрослых по
посадке деревьев.
Двигательная
Подвижные игры: «По тропинке»,
«Птички летают».

Наблюдение за работой
взрослых по посадке
деревьев.
Участие в подвижных
играх.

- понимает слова
«бережное отношение к
растениям»;
- может назвать
растения, цвет их
листьев;
- проявляет активность
в подвижных играх.

114

2 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
сенсорных
эталонов.

Формирование
элементарных
математических
представлений.
«Цвет. Величина.
Форма».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о постройках, созданных
детьми.
Вопросы: что создано из наших
деталей? Какого они цвета? Какого они
размера? Сопровождение построек
речью: «Большой стол построим для
большого Мишки», «Маленький стул
построим маленькому Мишутке из
маленьких кирпичиков».

Окружающий мир.
«Одуванчик».
Краткое содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдение на тему «Там и тут, там и
тут одуванчики цветут...»
Характерные особенности одуванчика,
его части, цвет цветка.

Задача:
закрепить
представления о
сенсорных
эталонах: цвете,
величине, форме.

Цель:
создание условий
для расширения
детских
представлений об
окружающей
природе.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Наблюдение на участке
за постройками старших
детей.
Конструирование из
больших и маленьких
кирпичиков, кубиков.

- ребенок умеет
слушать взрослого,
отвечать на заданный
вопрос;
- проявляет
любознательность при
наблюдении за
постройками старших
детей;
- у ребенка развиты
первичные
представления о себе,
других людях.

Участие в наблюдении
на тему «Там и тут, там
и тут одуванчики
цветут...»
Участие к коллективной
творческой работе.

- ребенок проявляет
любознательность при
наблюдении;
- принимает активное
участие в продуктивной
деятельности.

Познавательно - исследовательская
Наблюдение на участке за постройками
старших детей.
Конструирование из больших и
маленьких кирпичиков, кубиков.

Продуктивная
Коллективная творческая работа.
115

Задача:
расширить
детские
представления об
окружающей
природе в
процессе
наблюдения на
тему «Там и тут,
там и тут
одуванчики
цветут...»

Наклеивание на лист бумаги
(из заготовок) одуванчиков разной
величины.

116

3 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
ознакомления с
понятиями
«столько же»,
«больше»,
«меньше».

Формирование
элементарных
математических
представлений.
Понятия «столько
же», «больше»,
«меньше».
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о знакомых геометрических
фигурах: круг, квадрат. Каждый
ребенок получает набор
геометрических фигур, которые
показывает (раскладывает) по заданию
воспитателя.
Вопросы и закрепление понятий
«столько же», «больше», «меньше».

Окружающий мир.
«Ветер».
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа.
Ознакомление с природным явлением
«Ветер».

Задача:
познакомить с
понятиями
«столько же»,
«больше»,
«меньше» в
процессе разных
видов
деятельности.
Цель:
создание условий
для
ознакомления с
природным

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
раскладывание фигур по
заданию воспитателя.
Ответы на вопросы.
Рисование
разноцветного мячика.

- ребенок умеет
сравнивать фигуры по
количеству;
- определяет признаки
сходства и различия;
- с желанием рисует
разноцветный мяч.

Участие в беседе.
Ознакомление с
природным явлением
«Ветер».
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок знаком с
природным явлением
«Ветер»;
- проявляет активность
в игровой
деятельности.

Продуктивная
Рисование «Круглый разноцветный
мячик».

Игровая

117

явлением
«Ветер».
Задача:
познакомить с
природным
явлением
«Ветер».

- игровая
деятельность.

Игровая деятельность с ветром: взять с
собой на прогулку бумажные ленточки,
вертушки и понаблюдать, как ленточки
развеваются, шуршат вертушки.

118

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
развлечения по
программной
теме.

«Здравствуй, лето!»
Развлечение.
Развлечение состоит
из сценарного
представления
программного
пройденного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
окружающего мира.

Задача:
провести
развлечение с
учетом
пройденного
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений и
познанию
окружающего
мира.

Виды и формы образовательной
деятельности
Развлечение состоит из сценарного
представления программного
пройденного материала по
формированию элементарных
математических представлений и
окружающего мира.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

119

2.6.3 Образовательная область «Речевое развитие».
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Чтение художественной литературы.
Сентябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
устной речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Формирование
словаря
«Существительные,
обозначающие
названия игрушек».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность.

Задача:
научить детей
называть
игрушки в
игровой комнате.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа об игрушках.
Названия игрушек.
Рассматривание игрушек куклы и
мишки по вопросам:
- это кто? (как называется игрушка).
Игровая
Игра-путешествие по групповой
комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где
спальня, раздевалка?
Чтение художественной литературы
А. Барто «Мишка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
игрушек.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в игрепутешествии по игровой
комнате.
Слушание
стихотворения А. Барто
«Мишка».
Слушание музыки
«Баю - баю» музыка М.
Красева.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок называет
игрушки в групповой
комнате;
- отвечает на вопросы
воспитателя;
- внимательно слушает
и эмоционально
откликается на стихи и
песни.

Художественно - эстетическая
Слушание музыки.
«Баю - баю» музыка М. Красева.

120

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
детской речи и
обогащения
словаря в
процессе
знакомства с
детскими
литературными
произведениями.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Отчетливое
произношение
гласных и
согласных звуков».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная.

Задача:
развивать
звуковую
культуру речи,
расширять
словарный запас
детей в процессе
разных видов
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактическая игра «Оденем куклу».
Дети с помощью воспитателя одевают
куклу, проговаривая очередность
надевания предметов одежды.
Сюжетная игра «Угостим кукол чаем».
Дети с помощью воспитателя
накрывают на стол, повторяя слова:
чашка, блюдце, ложка (используется
игрушечная чайная посуда).
Отчетливое произношение гласных и
согласных звуков.
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки «Как
коза избушку построила» (обр. М.
Булатова).
Двигательная
Музыкально- ритмические движения
«Ножками затопали» музыка М.
Раухвергера.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Участие в
дидактической игре.
Участие в сюжетной
игре.
Самостоятельное
отчетливое
произношение
гласных и согласных
звуков.
Слушание.
Чтение русской
народной сказки «Как
коза избушку
построила».
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических
движений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок пытается
правильно произносить
гласные и согласные
звуки;
- понимает речь
взрослого, повторяет
слова за воспитателем;
- с интересом слушает
литературные и
музыкальные
произведения.

121

122

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель:
создание условий
для развития
детской речи,
формирования и
обогащения
словарного
запаса.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Коммуникативная
Формирование словаря.
Нахождение предметов в группе по
словесному указанию воспитателя.
Словесные указания:
- принеси красный кубик;
- спой песенку кукле;
- пройди как медвежонок.
Обогащение словаря.
Существительные, которые обозначают
транспортные средства: машина,
автобус, трамвай.

Задача:
формировать и
обогащать
словарный запас
детей в процессе
разных видов
деятельности.

Игровая
Игра-инсценировка «Про девочку
Машу и зайку Длинное Ушко».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Самостоятельное
нахождение предметов в
группе по словесному
указанию воспитателя.
Повторение за
воспитателем слов,
которые обозначают
транспортные средства:
машина, автобус,
трамвай.
Участие в игреинсценировке.
Слушание русской
народной сказки
«Курочка- ряба».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
самостоятельно
находит предметы в
группе по словесному
указанию воспитателя;
- повторяет за
воспитателем слова,
обозначающие
транспортные средства;
- проявляет речевую
активность в игреинсценировке;
- эмоционально
реагирует на слова
героев русской
народной сказки.

Чтение художественной литературы
Рассказывание русской народной
сказки «Курочка - ряба».

123

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
художественнолитературного
развлечения.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Художественнолитературное
развлечение
«В гости к сказке».
Содержание
развлечения состоит
из литературнохудожественных и
музыкальных
произведений, с
которыми дети
познакомились в
течение месяца.
Участниками
развлечения являются
взрослые и дети.

Задача:
обогатить
художественнолитературные
впечатления
детей.

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание развлечения состоит из
литературно- художественных и
музыкальных произведений, с
которыми дети познакомились в
течение месяца. Участниками
развлечения являются взрослые и дети.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок эмоционально
реагирует на
персонажей сказок и
стихов;
- стремиться к
общению со взрослыми
и подражает им.

124

Октябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования у
детей связной
речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы
«Обращение. Что?
Где? Какие?»
Связная речь.
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
формировать
связную речь в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Чтение немецкой народной песенки
«Три веселых братца». Рассматривание
иллюстрации к произведению.
Рассматривание предметов в групповой
комнате. Вопросы: что есть в нашей
группе? Где лежат книги? Где
находятся игрушки? Какие игрушки
вам нравятся?
Двигательная
Танцевальная импровизация с
ленточками под музыкальное
сопровождение «Дождик» (рус. нар.
мелодия, обр. В. Фере).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Знакомство с немецкой
народной песенкой «Три
веселых братца».
Рассматривание
иллюстрации к
произведению.
Ответы на вопросы.
Участие в танцевальной
импровизации.
Самостоятельное
рисование.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок понимает
речь взрослого;
- с интересом слушает
художественное
произведение;
- отвечает на заданные
вопросы;
- выполняет движения
под музыку;
- самостоятельно
обводит предмет по
трафарету.

Продуктивная
Рисование «Шарик» (обвести по
трафарету).

125

126

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования у
детей связной
речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы
«Продолжаем
отвечать на
вопросы: кто? что?»
Связная речь.
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
формировать
связную речь в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактические упражнения «Кто что
ест?», «Скажи «а». Дидактические игры
«Поручения», «Лошадки».
Рассматривание иллюстраций с
изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что
бывает осенью? Какую одежду мы
надеваем осенью, выходя на прогулку?
Продуктивная
Рисование на тему «Яблоки и груши»
(дети обводят трафареты яблок и груш,
показывают и называют изображение
каждого фрукта).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением осенней
природы.
Самостоятельное
рисование на тему
«Яблоки и груши».
Самостоятельный
показ и произношение
слов.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
активность в игровой и
речевой деятельности;
- понимает вопросы
воспитателя и
самостоятельно отвечает
на них;
- с интересом занимается
продуктивной
деятельностью.

127

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования у
детей звуковой
культуры речи

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Звуковая культура
речи».
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная
деятельность.

Задача:
формировать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки
«Репка». Рассматривание иллюстраций
к прочитанной сказке. Инсценировка
сказки «Репка» с использованием
шапочек-масок.
Звуковая культура речи.
Упражнение в отчетливом
произнесении звуков [а], [и].
Двигательная
Выполнение музыкально-ритмических
движений с листочками «Осенью», муз.
С. Майкапара.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Слушание русской
народной сказки
«Репка».
Рассматривание
иллюстраций.
Произношение звуков
[а], [и].
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических движений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок внимательно
слушает сказку;
- самостоятельно
произносит заданные
звуки;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
литературные и
музыкальные
произведения.

128

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей
с разными
видами театра:
кукольным.
Задача:
развивать
эмоциональную
отзывчивость в
процессе
знакомства с
кукольным
театром.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы (итог
месяца).
Развлечение.
Кукольный театр.
«Ладушки в гостях у
бабушки».

Виды и формы образовательной
деятельности
Развлечение. Кукольный театр.
«Ладушки в гостях у бабушки».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Разговор с героями
кукольного театра.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
действия героев
кукольного спектакля.

129

Ноябрь
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования у
детей звуковой
культуры речи.
Задача:
формировать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы
«Звуковая культура
речи».
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Чтение художественной
литературы
Чтение рассказов Л. Н. Толстого
«Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь». Инсценировка
рассказа Л. Н. Толстого «Спала
кошка на крыше» с помощью
игрушечных кошки и птички.
Звуковая культура речи.
Игры и упражнения на закрепление
правильного произнесения звука [у]
(изолированно и в звукосочетаниях).

Слушание рассказов Л.
Н. Толстого «Спала
кошка на крыше», «Был
у Пети и Маши конь».
Участие в
инсценировке.
Самостоятельное
выполнение речевых
упражнений.
Участие в наблюдении.
Самостоятельные
ответы на вопросы.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок внимательно
слушает литературные
произведения;
- самостоятельно
произносит заданные
звуки;
- понимает речь
взрослого.

Познавательно исследовательская
Наблюдение «Осеннее небо»
Наблюдать, есть ли на небе солнце,
тучи, отмечать, какое небо: хмурое,
чистое, голубое, ясное.
Ответы детей на вопросы.

130

2 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
развития звуковой
культуры речи по
программной теме
«Звукосочетания».
Задача:
развивать
звуковую
культуру речи с
правильным
повторением
звукосочетаний.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Звукосочетания».
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной потешки
«Наши уточки с утра...».
Инсценировка потешки «Наши
уточки с утра...»
Звукосочетания.
Дети проговаривают звукосочетания
«кря-кря», «га-га-га» вслед за
воспитателем.
Упражнение «Пароход». Длительное
произнесение звука [у] по сигналу.
Чтение стихотворения
А. Барто «Кто как кричит?».
Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»?
Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто
говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»
Игровая
Дидактическая игра «Кто пришел, кто
ушел?»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности.

Слушание русской
народной потешки
«Наши уточки с
утра...».
Участие в
инсценировке.
Самостоятельное
проговаривание
звукосочетаний.
Самостоятельное
длительное
произношение звука
«у».
Слушание
стихотворения
А. Барто «Кто как
кричит?».
Ответы на вопросы.
Участие в
дидактической игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок внимательно
слушает литературные
произведения;
- самостоятельно
произносит заданные
звуки;
- понимает речь
взрослого;
- эмоционально
откликается на речевые и
игровые действия.

131

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
компонентов
устной речи в
процессе
составления
рассказа по
картинке.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы
«Составление
рассказа по
картинке».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
развивать
компоненты
устной речи в
процессе
составления
рассказа по
картинке.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа по картинкам.
Рассматривание сюжетных картинок
(по выбору воспитателя).
Составление рассказа по картине
«Мама моет посуду».
Игровая
Игра-инсценировка «Добрый вечер,
мамочка» Рассказать детям о том, как
лучше встретить маму вечером, что
сказать ей.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
сюжетных картинок.
Участие в составлении
рассказа по картине
«Мама моет посуду».
Участие в игреинсценировке.
Участие в подвижных
играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- понимает речь
взрослого;
- эмоционально
откликается на речевые
и игровые действия.
- доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми, подражает
ему в процессе речевых
высказываний.

Двигательная
Подвижные игры «Птички летают»,
«Птички в гнездышках».

132

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
развлечения
«Мои любимые
игрушки».

Тема
Тематическое
развлечение (итог)
«Мои любимые
игрушки».
Развлечение состоит
из знакомых стихов,
песен, потешек.

Виды и формы образовательной
деятельности
Тематическое развлечение (итог)
«Мои любимые игрушки».
Развлечение состоит из знакомых
стихов, песен, потешек.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок эмоционально
откликается на речевые
и игровые действия.

Задача:
закрепить
речевые умения и
навыки в
процессе
тематического
развлечения
«Мои любимые
игрушки».

133

Декабрь
Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) развития речи детей раннего возраста по освоению программного раздела
«Речевое развитие, художественная литература»

Цель. Задача Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий для
проведения промежуточной
педагогической диагностики
(мониторинга) по
программному разделу
«Речевое развитие,
художественная
литература»
Задача:
провести
промежуточную
педагогическую
диагностику (мониторинг)
по программному разделу
«Речевое развитие,
художественная
литература» для анализа
результатов детских
достижений каждого
ребенка.

Тема

Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) развития
детей раннего возраста
по освоению
программного раздела
«Речевое развитие,
художественная
литература»

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Примерный алгоритм педагогических
действий
1 неделя
Речевые игры - задания по разделу
«Формирование словаря»
2 неделя
Речевые игры - задания по разделу
«Звуковая культура речи»
3 неделя
Речевые игры - задания по разделу
«Грамматический строй речи»

Накопление
(приобретение)
опыта детьми
раннего возраста в
разных видах
деятельности.
Выполнение речевых
игровых заданий на
заданную тему

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок
эмоционально
вовлечен в
действия с
игрушками;
- ребенок
различает
предметы по
величине, форме,
цвету;
- ребенок
стремится к
общению со
взрослыми.

4 неделя
Речевые игры - задания по разделу
«Связная речь»
Анализ результатов

134

Январь
1, 2 недели - выходные праздничные дни.
3 неделя.

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
развития
компонентов
устной речи в
процессе
составления
рассказа.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Рассказывание».
«Произношение
звуков».
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Задача:
развивать
компоненты
устной речи в
процессе
составления
рассказа.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три
медведя». Составление рассказа без
наглядного сопровождения на тему
«Где и как живет моя кукла (игрушка)».
Рассматривание раздаточных картинок
(зимние сюжеты), рассказывание о том,
что на них изображено.
Произношение звуков.
Артикуляционное упражнение на
произнесение звука «д».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в слушании
сказки.
Составление рассказа
без наглядного
сопровождения.
Рассматривание
раздаточных картинок.
Произношение звуков.
Участие в
дидактической игре.
Участие в игре малой
подвижности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок внимательно
слушает сказки;
- делает попытки при
составлении рассказа
без наглядного
сопровождения;
- самостоятельно
произносит звуки;
- ритмично хлопает в
ладоши под музыку.

Игровая
Дидактическая игра «Это зима?».
Игра малой подвижности «Дождик»
(дети стучат по ладошке сначала
пальчиками, затем всей ладонью,
имитируя шум дождя).

135

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков
и умений.

Тема

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Народная
потешка».
Краткое содержание:
Задача:
развивать
- чтение
речевые навыки и художественной
умения в
литературы;
процессе разных - художественновидов
эстетическая
деятельности.
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Народная потешка.
Рассматривание иллюстраций к
знакомым сказкам. Слушание и
коллективное проговаривание русской
народной потешки «Огуречик,
огуречик».
Упражнение в отчетливом
произнесении звука «т».
Художественно - эстетическая
Слушание песни «Прилетела птичка»
(муз. Е. Тиличеевой).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Запоминание,
проговаривание
народной потешки.
Рассматривание
иллюстраций к
знакомым сказкам.
Выполнение речевого
упражнения.
Слушание песни
«Прилетела птичка».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок старается
правильно произнести
слова потешки;
- с интересом
рассматривает
иллюстрации;
- с помощью взрослого
выполняет речевое
упражнение;
- эмоционально
откликается на музыку.

136

Февраль
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
звуковой
культуры речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Звуковая культура
речи».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
формировать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о народных потешках
(продолжение).
Выполнение речевых упражнений на
звукопроизношение и укрепление
артикуляционного аппарата. Слушание
и проговаривание русской народной
потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...».
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки
«Теремок» в обр. М. Булатова.
Составление рассказа на тему «Как мы
птичек кормили».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Выполнение речевых
упражнений
Слушание и
проговаривание русской
народной потешки.
Слушание русской
народной сказки
«Теремок».
Участие в составлении
рассказа.
Участие в коллективной
творческой работе.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
слушать воспитателя,
выполнять речевые
упражнения;
- проявляет интерес к
произведениям
народного устного
творчества;
- активно включается в
речевую деятельность.

Продуктивная
Коллективная творческая работа.
Наклеивание птичек (заготовка для
каждого ребенка) на большой общий
лист.

137

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
связной речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Чей? Чья? Чьё?»
Связная речь.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность.

Задача:
развивать
связную речь в
процессе разных
видов
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактические игры «Чей, чья, чье?»,
«Магазин».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения
С. Капутикян «Маша обедает».
Рассматривание иллюстраций к
стихотворению.
Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд»
без наглядного сопровождения.
Художественно - эстетическая
Слушание песни «Зима проходит» (муз.
Н. Метлова, сл. М. Клоковой).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в
дидактических играх.
Ответы на вопросы
«Чей, чья, чье?».
Слушание нового
стихотворения.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению.
Слушание рассказа Я.
Тайца «Поезд».
Слушание песни «Зима
проходит».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
активность в
дидактических играх;
- самостоятельно
отвечает на вопросы;
- проявляет
любознательность,
задает вопросы;
- понимает речь
воспитателя.

138

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
связной речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Связная речь:
проговаривание
коротких фраз из
сказки».
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Задача:
развивать
связную речь в
процессе разных
видов
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной
литературы
«Три медведя» русская народная
сказка. Рассматривание иллюстраций
к сказке «Три медведя», сюжетных
картинок (по выбору воспитателя).
Показ настольного театра по
мотивам сказки «Три медведя».
Проговаривание коротких фраз из
сказки.

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Рассматривание
иллюстраций к сказке
«Три медведя».
Просмотр и речевое
участие в повторении
коротких фраз в
настольном театре.
Участие в дидактических
играх.

- ребенок владеет
активной речью;
- ребенок владеет
речевым высказываниям;
- ребенок проявляет
активность в
дидактических играх.

Игровая
Дидактические игры «Отгадай и
назови», «Чья картинка?».
Дидактическое упражнение «Что я
делаю?»

139

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
развлечения по
программной
теме.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Развлечение
«Стихи и песенки».
Содержание
развлечения
составляют знакомые
стихи, песенки,
музыкальноритмические
движения.

Задача:
развивать
речевую
активность детей
в процессе
участия в
совместном
развлечении
«Стихи и
песенки».

Виды и формы образовательной
деятельности
Развлечение.
«Стихи и песенки».
Содержание развлечения составляют
знакомые стихи, песенки, музыкальноритмические движения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
произведения
музыкального и
литературного
искусства.

140

Март
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
связной речи при
составлении
рассказа.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Составление
рассказа».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Задача:
развивать
связную речь в
процессе разных
видов
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Упражнение в проговаривании
звукосочетания «эй».
Составление рассказа о признаках
весны, рассматривание сюжетных
картинок с изображением улиц города
весной.
Чтение художественной литературы
Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси»
(без наглядного сопровождения).
Игровая
Игра-инсценировка «Как машина
зверят катала».
Дидактическая игра «Покажи
правильно».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Упражнение в
проговаривании.
звукосочетания «эй».
Составление рассказа о
признаках весны.
Рассматривание
сюжетных картинок с
изображением улиц
города весной.
Знакомство с рассказом
К. Ушинского «Гуси»
Участие в игреинсценировке.
Участие в
дидактической игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок владеет
активной речью;
- умеет с помощью
взрослого составить
короткий рассказ;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения.

141

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
речевых навыков.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Речевые
повторения.
«Скажи, как я»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная
деятельность.

Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе разных
видов
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
«Скажи, как я».
Детям предлагается внимательно
слушать, как произнесет слова педагог,
и повторять за ним так же: громко, тихо
или шепотом.
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки
«Маша и медведь» (обработка М. Булатова). Составление рассказа по
иллюстрациям к сказке. Инсценировка
отрывка из сказки «Маша и медведь».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности

Самостоятельное
повторение речевых
заданий.
Слушание русской
народной сказки
«Маша и медведь».
Участие в составлении
рассказа.
Участие в
инсценировке.
Участие в
музыкальной игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
самостоятельность при
повторении речевых
заданий;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения;
- выполняет образные
движения в музыкальной
игре.

Двигательная
Музыкальная игра «Медведь и зайцы».

142

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
словаря в
процессе
ознакомления с
литературными
произведениями.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Образные
выражения»
(повторение за
воспитателем).
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
формировать и
расширять
словарный запас
детей в процессе
ознакомления с
программными
литературными
произведениями.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Знакомство с новыми
литературными
произведениями.
Повторение за
воспитателем образных
выражений.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению.
Самостоятельное
выполнение
Игровая
Дидактические упражнения «Не уходи дидактических
от нас, киска!», «Я ищу детей, которые упражнений.
полюбили бы меня...».
Выполнения
музыкальноМузыкально- ритмические движения ритмических образных
«Кошка и котята».
движений.
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения Г. Сапгира
«Кошка». Повторение за воспитателем
образных выражений стихотворения.
Рассматривание иллюстраций к
стихотворению.
Чтение глав из книги
Ч. Янчарского «Приключения Мишки
Ушастика».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с интересом
слушает новые
литературные
произведения;
- проявляет
самостоятельность при
повторении речевых
заданий;
выполняет образные
музыкальноритмические движения.

143

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для свободного
речевого общения
детей и взрослых
в процессе
весеннего
литературного
праздника.

Тема

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Весенний
литературный
праздник»
Содержание
праздника состоит из
игрового сценарного
литературно Задача:
развивать навыки художественного
свободного
программного
речевого общения материала,
в процессе
пройденного детьми
использования
за месяц.
игрового
сценарного
литературно художественного
программного
материала,
пройденного
детьми за месяц.

Виды и формы образовательной
деятельности
«Весенний литературный праздник»
Содержание праздника состоит из
игрового сценарного литературно художественного программного
материала, пройденного детьми за
месяц.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Участие в весеннем
литературном
празднике.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок владеет
активной речью;
- стремится к общению
со взрослыми и
подражает им.

144

Апрель
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
звуковой
культуры речи.
Задача:
формировать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Звукоподражания.
Речевые
конструкции»
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Чтение сказки Д. Биссета «Га- га- га».
Упражнять в произнесении
звукоподражаний. Рассматривание
иллюстраций к сказкам, знакомым
детям.
Отвечать на вопрос: «Что это?»
полным предложением, состоящим из
3-4 слов.
Построение речевой конструкции типа:
«На этой картинке много гусей, а на
следующей- мало».
Двигательная
Подвижная игра «Гуси».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Знакомство с новым
литературным
произведением.
Выполнение
упражнения на
звукоподражание.
Самостоятельные
ответы на вопросы.
Построение речевой
конструкции.
Участие в подвижной
игре.
Участие в коллективной
творческой работе.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
внимательно слушать
сказку;
- выполняет речевые
упражнения;
- проявляет
самостоятельность при
построении
предложения;
- доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и детьми.

Продуктивная
Коллективная творческая работа.
Наклеивание гусей (по готовой
заготовке для каждого ребенка) на один
большой лист.

145

146

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития всех
компонентов
устной речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Домашние
животные.
Звукоподражания».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
развивать
звуковую
культуру речи,
связную речь,
выразительность
речи в процессе
разных видов
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок на
тему «Домашние животные». Различия
между взрослыми животными и
детенышами.
Звукоподражания.
Как кричит петушок? Как поет кошка?
Гуси? Собака? Корова?
Игровая
Дидактическая игра «Покажи
правильно».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Звукоподражания.
Участие в
дидактической игре.
Выполнение
ритмических движений

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
слушать взрослого;
- эмоционально
откликается на речевые
и игровые действия.
- доброжелательно
взаимодействует со
взрослым, подражает
ему в процессе речевых
высказываний.

Двигательная
Выполнение ритмических движений,
соответствующих тексту русских
народных потешек, знакомых детям
(«Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши
уточки с утра...».

147

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
речевых умений
и навыков.
Задача:
повторить и
закрепить
речевые умения и
навыки в
процессе недели
речевой игры.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Речевые игры»
(неделя речевой
игры).

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевые игры (повторение,
закрепление).
Дидактические игры «Чей, чья, чье?»,
«Магазин», «Покажи правильно».
Игра-инсценировка «Про девочку
Машу и зайку Длинное Ушко».
Подвижная игра «Гуси», «Кошка и
котята».
Дидактические упражнения «Не уходи
от нас, киска!»,
«Я ищу детей, которые полюбили бы
меня...».
Музыкальная игра «Медведь и зайцы».
Игра малой подвижности «Дождик».
Кукольный театр. «Ладушки в гостях у
бабушки».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Участие в неделе
речевой игры.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок владеет
активной речью;
- ребенок владеет
звуковой культурой
речи, связной речью,
- словарный запас
ребенка соответствует
возрастным нормам.

148

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для ознакомления
с программными
стихотворениями
А. Барто.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Стихи Агнии
Барто»
Краткое содержание:
-чтение
художественной
литературы;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Задача:
познакомить
детей со стихами
А. Барто.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Стихи Агнии Барто
«Мишка», «Грузовик», «Слон»,
«Лошадка», «Кто как кричит».
Выразительное чтение воспитателя.
Вопросы по содержанию.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций
программных стихотворений.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Слушание
стихотворений А. Барто.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в экскурсии.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в
дидактической игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с интересом
слушает новые
литературные
произведения;
- проявляет
самостоятельность при
повторении речевых
заданий.

Игровая.
Дидактическая игра «Найди и назови
картинку» (по стихам А. Барто).

149

Май
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков
и умений.

Тема

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Слушание и
проговаривание».
Краткое содержание:
Задача:
развивать
-чтение
речевые умения и художественной
навыки в
литературы;
процессе разных - продуктивная
видов детской
деятельность;
деятельности.
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Слушание и совместное
проговаривание немецкой народной
песенки «Снегирек».
Продуктивная
Лепка зернышек для снегирька.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание и совместное
проговаривание
немецкой народной
песенки «Снегирек».
Лепка зернышек для
снегирька.
Участие в
дидактических играх.

- ребенок умеет
слушать взрослого;
- эмоционально
откликается на речевые
и игровые действия;
- проявляет
самостоятельность при
лепке зернышек.

Игровая
Дидактические игры «Где кукует
кукушка?», «Дождик».

150

2 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков
и умений.

Тема

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Сочиняем сказку»
Краткое содержание:
- коммуникативная
Задача:
развивать
деятельность;
речевые умения и - продуктивная
навыки в
деятельность.
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Коммуникативная
Беседа о том, как сочинить (придумать)
счастливый конец.
«Сочиняем сказку», придумываем
счастливый конец. Сказка «Колобок»
Использование в речи предлога «за»
Выполнение упражнения по развитию
речевого дыхания.

Участие в беседе.
Выполнение
упражнения по развитию речевого
дыхания.
Самостоятельная лепка.
Участие в выставке
детских работ.

Продуктивная
Лепка «Колобок».
Выставка детских работ.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок делает
попытки сочинить
(придумать)
счастливый конец
сказки;
- выполняет
упражнения по развитию речевого
дыхания;
- с интересом
занимается
продуктивной
деятельностью.

151

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
практического
овладения
нормами речи.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.
- продуктивная
деятельность;

Задача:
овладеть
нормами речи в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Чтение художественной литературы
Чтение и рассказывание известных
произведений о весне (на выбор
педагога).
Игровая
Дидактические игры «Где кукует
кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит
рядом?», «Чего не стало?».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Самостоятельные
речевые высказывания.
Участие в
дидактических играх.
Самостоятельное
рисование под музыку.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
слушать взрослого;
- эмоционально
откликается на речевые
и игровые действия.

Продуктивная
Рисование дождика ритмическими
мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на
усмотрение музыкального
руководителя).

152

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
художественнотеатрализованного
развлечения.

Тема

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Художественно театрализованное
развлечение»
Содержание
Задача:
повторить и
развлечения состоит
закрепить речевые из игрумения и навыки в инсценировок,
процессе
песенок,
художественноритмических
театрализованного движений по
развлечения.
пройденному
речевому материалу.

Виды и формы образовательной
деятельности
«Художественно- театрализованное
развлечение».
Содержание развлечения состоит из
игр- инсценировок, песенок,
ритмических движений по
пройденному речевому материалу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Участие в развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок владеет
звуковой культурой
речи, связной речью;
- словарный запас
ребенка соответствует
возрастным нормам.

153

2.6.4 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Сентябрь
1, 2 неделя - адаптационный период
3 неделя
Цель. Задача.
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для сенсорного
развития детей 2 3 лет.
Задача:
развивать
сенсорные
способности в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Итоговое
мероприятие.
«В гости к
игрушкам».
Развлечение.

Тема
«Сенсорное
развитие».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Задания, в которых ребенок должен
различать формы предметов: например,
из кучи игрушек отобрать круглые и
квадратные.
Дидактические игры
«Найди мишку» (среди изображений
разных игрушек дети находят мишек),
«Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные
фигурки домиков и мишек).
Трудовая
Знакомство с трудом няни, наблюдение
за тем, как няня моет посуду, подметает
пол.
Уход за комнатными растениями: дети
под руководством воспитателя рыхлят

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности

Выполнение заданий, в
которых надо различить
формы предметов.
Участие в дидактических
играх.
Участие
в
трудовой
деятельности.
Наблюдение за трудом
взрослых.
Участие в хороводной
игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Показатели
сенсорного
развития:
- ребенок по
просьбе
взрослого умеет
подбирать разные
предметы
основных цветов
и оттенков;
- ребенок может
подобрать
предметы разной
формы.

154

палочкой землю в цветочном горшке,
наблюдают, как взрослые вытирают пыль
с листочков, поливают цветы из лейки.
Художественно - эстетическая
Русская народная хороводная игра «Кто у
нас хороший?»

155

4 неделя

Цель. Задача.
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
«Наблюдаем,
исследуем,
различаем».
Краткое содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно - исследовательская
Наблюдение за попугаем в клетке.
Рассматривание комнатных растений в
групповой комнате.
Способы взаимодействия с растениями и
животными.
Двигательная
Подвижная игра «Воробышки и
автомобиль».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Наблюдение за попугаем
в клетке.
Рассматривание
комнатных растений в
групповой комнате.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок
проявляет интерес
к окружающим
предметам;
- проявляет
инициативу и
самостоятельность
в разных видах
деятельности.

Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки
«Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
Продуктивная
Рисование «Красивая картинка для
игрушек».

156

Октябрь

Цель. Задача.
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для
формирования
нагляднодейственного и
элементов
нагляднообразного
мышления в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
формировать
нагляднодейственное и
элементы
нагляднообразного
мышления в
процессе разных

Тема

«В мире игр и
игрушек».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- трудовая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Участие в сюжетноИгровая
Сюжетно - ролевые игры «У куклы ролевых играх «У куклы
Кати день рождения», «Больница».
Кати день рождения»,
«Больница»,
дидактических играх
Дидактические игры.
«Оденем куклу», «Уберем кукольную
«Оденем
куклу»,
одежду на место». Что звучит?»,
«Уберем
кукольную
«Чудесный мешочек». Игровая
одежду на место». Что
ситуация «Игрушки готовятся ко сну». звучит?»,
«Чудесный
мешочек».
Участие в решении
Познавательно - исследовательская
Наблюдение за животными в зооуголке игровой проблемной
(формирование элементарных
ситуации.
представлений о способах
Наблюдение за
взаимодействия с растениями и
животными в зооуголке.
животными: рассматривать растения,
Рассматривание
не нанося им вреда, наблюдать за
растений.
животными, не беспокоя их и не
Наблюдение за игровой
причиняя им вреда).
ситуацией «Куклы
Наблюдение за игровой ситуацией
мешают друг другу
«Куклы мешают друг другу играть»
играть».
(обсудить с детьми правила
Участие в обсуждении
правил взаимодействия
со сверстниками.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
проявляет интерес
к окружающим
предметам,
активно действует
с предметами
(игрушками);
- эмоционально
вовлечен в
действия с
игрушками и
другими
предметами;
- пытается
овладеть
предметными
действиями,
простейшими
навыками
самообслуживания;
- овладевает
активной речью
(просьба, вопрос);
157

видов детской
деятельности.
Итоговое
мероприятие:
«Ребятишки и
игрушки
отправляются
гости к осени».
Развлечение.

взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая
друг другу).
Конструирование «Машина».
Подбор фигур по цвету и форме.

Участие в
конструировании
машины.
Самостоятельный
подбор фигур поцвету и
форме.
Участие в подвижных
Двигательная
Подвижные игры «Поезд», «Заинька»
играх.
(под рус. нар. мелодию «Зайка»). «Не
Слушание и
переползай линию!», «Целься точнее!». инсценирование
стихотворения А. Барто
Чтение художественной литературы «Бычок».
Инсценировка стихотворения А. Барто Слушание
«Бычок». Чтение стихотворения Н.
стихотворения Н.
Пикулевой «Надувала кошка шар...».
Пикулевой «Надувала
кошка шар...»
Участие в трудовой
Трудовая
Прибираем игрушки.
деятельности.
Приучение детей к самостоятельному
Самостоятельное
одеванию и раздеванию.
рисование
колец для пирамидки.
Продуктивная
Рисование колец для пирамидки.

- стремится к
общению со
взрослыми;
- проявляет
интерес к
сверстникам и
наблюдает за их
действиями;
- проявляет
интерес к стихам,
песням, сказкам,
рассматривание
картинок.

158

Ноябрь

Цель. Задача.
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для реализации
игровой,
познавательноисследовательской,
речевой, трудовой
деятельности.
Задача:
учить детей
действиям с
игрушками,
наблюдению,
исследованию
простейших
явлений; развивать
речевые навыки в
разных видах
детской
деятельности.

Тема

«Играем,
наблюдаем,
различаем,
говорим».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- трудовая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Сюжетно-ролевые игры «Семья».
«Больница», «Цветочный магазин».
Дидактические игры «Чудесный
мешочек», «Найди предмет желтого
(зеленого, красного) цвета».
«Что умеет делать повар?» «Дети
посещают врача» (обсудить правила
поведения в больнице).
Ознакомление со свойствами мокрого и
сухого песка (в помещении).
Игры с песком (детям предлагается
вылепить из мокрого песка куличики
для кукол).
Познавательно -исследовательская
Конструирование из кубиков и
кирпичиков полочки для кукольной
обуви.
Наблюдение на прогулке за старшими
дошкольниками, собирающими
игрушки.
Рассматривание сюжетных картинок с
изображением людей, выполняющих

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Участие в сюжетноролевых играх «Семья».
«Больница», «Цветочный магазин».
Участие в
дидактических играх
«Чудесный мешочек»,
«Найди предмет
желтого (зеленого,
красного) цвета».
«Что умеет делать
повар?» «Дети
посещают врача».
Ознакомление со
свойствами мокрого и
сухого песка.
Участие в играх с
песком.
Конструирование из
кубиков и кирпичиков
полочки для кукольной
обуви.
Наблюдение на
прогулке за старшими

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
желание играть в
подвижные игры с
простым содержанием;
- проявляет интерес к
окружающему миру
природы;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
литературнохудожественные,
музыкальные
произведения;
- владеет доступными
возрасту навыками самообслуживания;
- принимает участие в
играх разного вида;
- в продуктивной
деятельности,
пользуется
159

разные трудовые действия (дети с
помощью воспитателя описывают
изображенное на картинке).
Двигательная
Подвижные игры «Повтори движения»,
«Зайка серенький сидит», «Мой
веселый звонкий мяч», «Через ручеек».
Чтение художественной литературы
«Кошка» Е. Чарушин,
«Тетя дала Варе меду…» Л. Толстой.
Художественно - эстетическая
Музыкально-ритмические движения
«Ножками затопали», «Ходим-бегаем»,
«Громко-тихо».
Рисование
«Разноцветные шарики».
Трудовая
Уход за комнатными растениями: дети
под руководством воспитателя рыхлят
палочкой землю в цветочном горшке,
наблюдают, как взрослые вытирают
пыль с листочков, поливают цветы из
лейки.

дошкольниками,
собирающими игрушки.
Рассматривание
сюжетных картинок с
изображением людей,
выполняющих разные
трудовые действия.
Участие в подвижных
играх.
Знакомство с новыми
произведениями
детской
художественной
литературы.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических движений.
Рисование
разноцветных шариков.
Участие в трудовой
деятельности.

индивидуальными
предметами;
- с интересом слушает
рассказы воспитателя,
рассматривает
картинки,
иллюстрации;
- имеет первичное
представление об
элементарных правилах
поведения в детском
саду.

160

Декабрь

Цель. Задача. Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий для
проведения
промежуточного
педагогического
мониторинга по
социальнокоммуникативному
развитию детей.
Задача:
провести промежуточный
педагогический
мониторинг по
социальнокоммуникативному
развитию детей в
процессе игровой
культурно - досуговой
совместной деятельности.

Тема
Промежуточный
мониторинг
эффективности
социальнокоммуникативного
развития детей.
В процессе игровой
деятельности, которая
представлена в
сценарном варианте как
«Культурно-досуговая
деятельность»
проводится
педагогический
мониторинг
эффективности по
социально коммуникативному
развитию детей.

Виды и формы
совместной
образовательной
деятельности
В процессе игровой
деятельности, которая
представлена в
сценарном варианте как
«Культурно - досуговая
деятельность»
проводится
педагогический
мониторинг
эффективности по
социальнокоммуникативному
развитию детей.

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в культурно- - ребенок играет с
досуговой
совместной любимой игрушкой,
деятельности.
персонажем, куклами и
ролевыми атрибутами;
- выполняет упражнения,
имитирующие действия
взрослого;
- проявляет интерес к
стихам, песням, сказкам;
- стремится к общению
со взрослыми.

161

162

Январь
Цель. Задача.
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для содействия
усвоению
малышом
первоначальных
знаний о человеке
как о социальном
существе.
Задача:
содействовать
усвоению
малышом
первоначальных
знаний о человеке
как о социальном
существе.
Итоговое
мероприятие:
Выставка
продуктивных
работ, созданных в
результате
совместной
деятельности.

Тема
«Мой первый
маленький друг в
группе».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Игры-манипуляции с игрушками:
определить место для любимого друга,
сделать комнату для игрушки, покормить
игрушку.
Речевые игры по теме.
Пальчиковые игры «Есть игрушки у
меня».
Театрализованная игра: кукольный
театр «Петрушка».
Коммуникативная
Беседа об игрушках.
Познавательно-исследовательская.
Экскурсия по групповому помещению.
Наблюдение в уголке природы.
Конструирование из напольного и
настольного строителя.
Двигательная
Хороводные игры «Колпачок»,
«Раздувайся, пузырь»
Подвижные игры.
Продуктивная
Лепка «Угощение для собачки».
Аппликация «Угощение для друзей».
Рисование «Шарик».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего
возраста в разных
видах деятельности

Участие в игровой
деятельности.
Участие в речевых,
пальчиковых играх.
Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Наблюдение в уголке
природы.
Самостоятельное
конструирование из
напольного и
настольного
строителя.
Участие в
хороводных и
подвижных играх.
Самостоятельная
лепка, рисование,
аппликация.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с
интересом
участвует в
игровой
деятельности;
- интересуется
окружающими
предметами;
- стремится к
общению со
взрослыми;
- дорисовывает
некоторые
элементы рисунка.

163

Февраль
Цель. Задача.
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений
ребёнка об
эмоционально
близком
взрослом-папе.
Задача:
формировать
представления
ребёнка об
эмоционально
близком
взрослом-папе.
Итоговое
мероприятие
Развлечение
«Нам с папой
хорошо!»
(Подвижные
игры с папами).

Тема
«Давайте
познакомимся - это
мой папа».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
-коммуникативная
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Игры с машинами «Перевези игрушки,
предметы», сюжетно-ролевые игры
«Шофёры», «Дорога для пешеходов и
машин».
Дидактические игры «Узнай своего
папу по внешнему виду, голосу»,
«Помоги папе отремонтировать…»,
«Собери папу на рыбалку», «Рыбалка»,
«Папа занимается спортом».
Театрализованная игра «МишкаТоптыжка спортсмен».
Коммуникативная
Беседа о папе (по фотографиям из
фотоальбома и иллюстрациям).
Познавательно- исследовательская
Экспериментирование с вертушками.
Конструирование «Мост для машин».
Двигательная

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах деятельности

Участие в игровой
деятельности, в играх с
машинами, сюжетноролевых играх
«Шофёры», «Дорога для
пешеходов и машин».
Участие в
дидактических играх
«Узнай своего папу по
внешнему виду, голосу»,
«Помоги папе
отремонтировать…»,
«Собери папу на
рыбалку», «Рыбалка»,
«Папа занимается
спортом».
Участие в
театрализованной игре.
Участие в беседе.
Экспериментирование с
вертушками.
Конструирование «Мост
для машин».
Участие в подвижных
играх

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок выполняет
упражнения, имитирует
действия взрослого
(чинит, рубит,
забивает);
- конструирует из
крупного и среднего
конструктора знакомые
постройки;
- выполняет трудовые
действия;
- проявляет интерес к
стихам, песням,
сказкам,
- интересуется
окружающими
предметами, активно
действует с ними.

164

Подвижные игры с музыкальным
сопровождением. Хороводные игры.
Игровые упражнения.
Трудовая
Совместная деятельность с папой по
уборке участка.
Чтение художественной литературы
Потешки, заклички «Эй, кузнец,
молодец…» (С. Маршак), «Сапожник»
(польск., обр. Б. Заходера).

с музыкальным
сопровождением.
Участие в трудовой
деятельности.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.
Участие в продуктивной
деятельности.

Продуктивная
Лепка «Колёса для папиной машины».
Аппликация «Починим с папой
заборчик».
Рисование «Перевезём мячи на
машине» (нетрадиционная техника
рисования).

165

Март

Цель. Задача.
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений
ребёнка об
эмоционально
близком
взрослом-маме.
Задача:
формировать
представления
ребёнка об
эмоционально
близком
взрослом- маме.
Итоговое
мероприятие.
Кукольный
театр с участием
родителей.

Тема

«Моя мама».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Сюжетная игра с куклой.
Дидактические игры «Узнай свою
маму по внешнему виду, голосу»,
«Помоги маме сделать покупки»,
«Собери маму на праздник», «Сделай
маму красивой». Использование
фланелеграфа и магнитной доски.
Коммуникативная
Беседа о маме. Рассматривание
фотографий иллюстраций, книг о маме.
Познавательно- исследовательская
Сбор фотографий и оформление
фотоальбома «Моя семья» (мамина
страничка «Самая, самая…»).
Сбор фотографий по видам
деятельности- варит, стирает, гладит,
готовит.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности

Самостоятельно
играет с любимой
игрушкой,
персонажем, куклами
и ролевыми
атрибутами.
Участие в беседе.
Рассматривает
фотографии
иллюстрации, книг о
маме.
Участие в
двигательной
деятельности.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.
Слушание музыки.
Участие в
продуктивной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок играет с
любимой игрушкой,
персонажем, куклами и
ролевыми атрибутами;
- выполняет игровые
действия в уголке
ряжения;
- выполняет упражнения
имитирующие действия
взрослого;
- рассматривает
фотографии
иллюстрации, книги о
маме;
- стремится к общению
со взрослыми.

Игра - экспериментирование
«Изготовление цветных льдинок».
166

Двигательная
Игры малой подвижности.
Игровые упражнения.
Пальчиковые игры.
Чтение художественной литературы
Потешки, заклички, сказки: «Медвежья
колыбельная» (лат., в пер. А. Ремизова),
«Знаешь, мама, где я был?» (обр. В.
Берестова), «Волк и семеро козлят».
Художественно - эстетическая
Слушание музыки «Мамочка моя» (муз.
В. Войтика, сл. А. Пысина,
«Колыбельная зайчонка» (муз.
Карасевой, сл. Н. Френкель).
Продуктивная
Лепка «Пряники для мамы».
Аппликация «Бусы для мамы».
Рисование «Платье мамы».

167

Апрель
Цель. Задача.
Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений
ребёнка об
эмоционально
близких
взрослыхбабушках и
дедушках.
Задача:
формировать
представления
ребенка об
эмоционально
близких
взрослыхбабушках и
дедушках.

Тема
«Бабушки и
дедушки».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Сюжетная игра «В гостях у бабушки и
дедушки».
Игра-забава «Из бабушкиного
сундучка» (ряженье).
Игры- манипуляции с посудой, игрышнуровки.
Пальчиковый театр.
Настольный театр «Колобок».
Игры у дидактического стола (с
выключателями, телефонным диском).
Дидактические игры «Узнай свою
бабушку, дедушку по внешнему виду,
по голосу», «Помоги бабушке на
кухне», «Помоги дедушке починить
…», «Позови бабушку и дедушку
обедать».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах деятельности

Участие в игровой
деятельности.
Участие в ситуативном
разговоре, беседе.
Участие в
Коммуникативных играх
с использованием малых
фольклорных форм.
Самостоятельное
конструирование.
Участие в
экспериментировании.
Слушание музыки.
Участие в хороводных
играх.
Выполнение работ по
рисованию, лепке,
аппликации.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок интересуется
окружающими
предметами, активно
действует с ними;
- конструирует из
крупного и среднего
конструктора знакомые
постройки;
- ребенок играет с
любимой игрушкой,
персонажем, куклами и
ролевыми атрибутами;
- проявляет интерес к
стихам, песням,
сказкам.

Коммуникативная
Ситуативный разговор, беседа о
бабушках и дедушках (по фотографиям
из фотоальбома и иллюстрациям).
Речевая ситуация по теме.
168

Коммуникативные игры с
использованием малых фольклорных
форм.
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Мебель для комнаты
бабушки и дедушки» (стол, стул,
кроватка).
Игра-экспериментирование «Что в
шарике?»
Художественно-эстетическая
Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки»,
«Камаринская» П. Чайковский.
Хороводные игры «Стираем целый
день», «Колпачок».
Продуктивная
Лепка «Баранки к чаю».
Аппликация «Яблочный компот».
Рисование «Колёса для тележки деда».
Чтение художественной литературы
Сказки «Колобок», «Репка» и др.,
чтение и разучивание песенок,
закличек, небылиц «Кисонькамурысонька», «Песенка бабушки про
непоседу» (пер. Ю. Кушака).

169

Май

Цель. Задача. Итоговое
мероприятие.
Цель:
создание условий для
проведения
педагогического
мониторинга по
социальнокоммуникативному
развитию детей.

Тема

Мониторинг
эффективности
социальнокоммуникативного
развития детей.
В процессе игровой
деятельности, которая
представлена в
сценарном варианте как
«Культурно-досуговая
Задача:
провести педагогический деятельность»,
мониторинг по
проводится
социальнопедагогический
коммуникативному
мониторинг
развитию детей в
эффективности по
процессе игровой
социальнокультурно-досуговой
коммуникативному
совместной деятельности. развитию детей.

Виды и формы
совместной
образовательной
деятельности
В процессе игровой
деятельности, которая
представлена в
сценарном варианте как
«Культурно-досуговая
деятельность»,
проводится
педагогический
мониторинг
эффективности по
социальнокоммуникативному
развитию детей.

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности

Участие в культурнодосуговой совместной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок играет с
любимой игрушкой,
персонажем, куклами и
ролевыми атрибутами;
- выполняет упражнения,
имитирующие действия
взрослого;
- проявляет интерес к
стихам, песням, сказкам;
- стремится к общению
со взрослыми.

170

2.6.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительная деятельность.
Сентябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для знакомства с
изобразительными
материалами.

«Карандаши,
фломастеры и
краски».
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
познакомить
детей с
изобразительными
материалами,
правилами работы «Пластилин»
с кисточкой,
Лепка.
карандашом,
Краткое содержание:
пластилином.
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. Знакомство с
изобразительными материалами,
правилами работы с кисточкой,
карандашом, со свойствами краски.
Продуктивная
Рисование: линия, точка, круг.
Приемы изображения карандашом,
фломастером, кисточкой.
Коммуникативная
Беседа. Знакомство с пластилином, его
свойствами и правилами работы.
Продуктивная
Лепка: «колбаска», «шарик»,
«лепешка» (один предмет по выбору
воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.
Освоение приемов
изображения
карандашом,
фломастером,
кисточкой.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление об
изобразительных
материалах;
- знает правила работы
с кисточкой,
карандашом,
фломастером,
пластилином.

Участие в беседе.
Знакомство с
пластилином, его
свойствами и правилами
работы.
Самостоятельная лепка.

171

172

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель:
создание условий
для знакомства с
изобразительными
материалами.

«Разноцветные
дорожки».
Рисование
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как работать с кисточкой,
карандашом.
Рассматривание рисунков детей,
выполненных ими во время самостоятельной деятельности.
Рассматривание красок и карандашей,
выделение и называние разных цветов.

Задача:
познакомить
детей с
изобразительными
материалами,
правилами работы
с кисточкой,
«Разноцветные
карандашом,
колбаски, шарики»
пластилином.
Лепка
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Продуктивная
Рисуем разноцветные дорожки.
Коммуникативная
Беседа о том, как работать с
пластилином. Рассматривание
разноцветного пластилина, выделение
и называние разных цветов.
Как согреть пластилин, как
раскатывать и сплющивать его на
дощечке, как вытирать руки салфеткой
после лепки.
Продуктивная
Лепка: (один предмет по выбору
воспитателя) «колбаска», «шарик»,

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
рисунков детей.
Рассматривание красок
и карандашей,
выделение и называние
разных цветов.
Самостоятельное
рисование
разноцветных дорожек.

- ребенок различает
красный, синий цвет;
- проводит прямые
вертикальные и
горизонтальные линии
(дорожки);
- проявляет
самостоятельность при
изображении дорожек.

Участие в беседе.
Рассматривание
разноцветного
пластилина, выделение
и называние разных
цветов.
Согревание пластилина.
Сплющивание
пластилина.
Самостоятельная лепка.

- ребенок различает
красный, синий цвет;
- делает попытки
самостоятельного
согревания и
сплющивания
пластилина;
- скатывает пластилин
прямыми движениями.

173

(красный, синий цвет).

174

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о
рисовании
кисточкой.
Задача: научить
нанесению
краски на бумагу
при изображении
дорожки следов.
Цель: создание
условий для
повторения,
закрепления
представлений о
работе с
пластилином.
Задача:
повторить,
закрепить навыки
лепки из
пластилина

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Рисование дорожки
следов кисточкой»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о том, как рисовать кисточкой и
красками. Ритмичному нанесению
отпечатков на бумагу под музыку.

«Разноцветные
колбаски, шарики»
Лепка. Повторение,
закрепление.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Лепка. Повторение, закрепление:
«колбаска», «шарик»,
(красный, синий цвет)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование дорожки
следов кисточкой.

- ребенок имеет
представление о том,
как можно рисовать
кисточкой;
- ребенок делает
попытки размещения
следов по всему листу.

Рассматривание
разноцветного
пластилина, выделение
и называние разных
цветов.
Согревание пластилина.
Сплющивание
пластилина.
Самостоятельная лепка.

Продуктивная
«Дорожки следов».

175

конкретных
предметов.
4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
рисовании
красками
различного цвета.
Задача: научить
рисованию
зеленой травки
мазками.

«Рисование травки
мазками»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных
приемах лепки из
пластилина.
Задача: научить
приему
«отщипывания»

«Крошки для
цыпленка»
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Слушание и проговаривание русской
народной потешки «Как по лугу,
лугу...»
Рассматривание картинок с
изображением луга, полянки; отметить,
что на лугу или полянке густо растет
трава, она зеленого цвета.
Продуктивная
Рисование травки мазками
Коммуникативная
Беседа и показ воспитателем игрового
сюжета «Цыпленок клюет зернышки».
Рассматривание игрушки-цыпленка.
Продуктивная
Лепка крошек для цыпленка (обучение
приему лепки отщипыванием).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в речевой
деятельности.
Слушание и
проговаривание русской
народной потешки «Как
по лугу, лугу...»
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
рисование травки
мазками.

- ребенок проявляет
активность в речевой
деятельности;
- владеет приемами
рисования мазками;
- различает по цвету
краски.

Участие в беседе.
Просмотр игрового
сюжета «Цыпленок
клюет зернышки».
Рассматривание
игрушки-цыпленка.
Самостоятельная лепка
крошек для цыпленка.

- ребенок с интересом
воспринимает игровой
сюжет;
- имеет представление о
приеме «отщипывания»
при лепке из
пластилина.

176

при лепке из
пластилина.

177

Октябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
представления о
различных
приемах
рисования.

«Рисование
пальчиками»
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
познакомить с
приемом
нанесения
отпечатков на
бумагу при
рисовании
пальчиками.
Цель:
создание условий
для развития
представления о
различных

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа об игрушках и предметах синего
цвета.
Рассматривание картинок с
изображением дождя.
Познавательно - исследовательская
Найти игрушки и предметы синего
цвета в групповой комнате.
Продуктивная
Рисование ритмичных мазков:
нанесению пальцами отпечатков на
бумагу.

«Прием
отщипывания
пластилина»
Лепка.
Закрепление.
Краткое содержание:

Речевая
Коллективное проговаривание русской
народной песенки «Дождик, дождик,
веселей...».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок с
изображением дождя.
Участие в
познавательноисследовательской
деятельности.
Самостоятельное
рисование с
использованием приема
нанесения отпечатков
пальчиков на бумагу.

- ребенок проявляет
интерес к овладению
новыми приемами
рисования;
- различает по цвету
краски.

Участие в речевой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение приема
«отщипывания»
кусочков пластилина от

- ребенок проявляет
волевые усилия и
самостоятельность при
овладении приемом
«отщипывания»
178

приемах лепки из
пластилина.
Задача:
познакомить с
приемом лепки
«отщипывание»,
закрепить этот
навык в процессе
практических
упражнений.

- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Упражнение в выполнении приема
«отщипывания» пластилина: отщипывать кусочки пластилина от
целого и располагать их на листе
бумаги.

целого куска и
расположения на листе
бумаги.

кусочков пластилина от
целого куска;
- имеет представление о
приеме «отщипывания»
кусочков пластилина от
целого куска.

179

2 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
развития
представлений о
рисовании
кисточкой.
Задача:
научить рисовать
дождик ритмичными
мазками, используя
краску синего цвета.
Цель:
создание условий для
развития
представления о
различных приемах
лепки из пластилина.
Задача:
научить выполнению
композиции из
пластилина на листе
бумаги по теме
«Дождик».

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Дождик».
Рисование
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Проговаривание воспитателем русской
народной потешки «Дождик, дождик,
пуще...».

«Дождик»
Лепка.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Проговаривание (совместное)русской
народной потешки «Дождик, дождик,
пуще...», повторение.

Продуктивная
Рисование дождика ритмичными
мазками под проговаривание воспитателем русской народной потешки.
Рассматривание и обсуждение рисунков.

Продуктивная
Выполнение композиции из пластилина
на листе бумаги «Дождик».
Отщипывание кусочков пластилина от
целого куска и размещение их на листе
бумаги.
Рассматривание и обсуждение детских
работ.

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в слушании
русской народной потешки
«Дождик, дождик,
пуще...».
Самостоятельное
рисование дождика
ритмичными мазками под
проговаривание воспитателем русской народной
потешки.
Участие в рассматривании
рисунков других детей.

- ребенок различает
цвета красок;
- имеет
представление о
простейшем приеме
рисования мазками;
- у ребенка
развивается мелкая
моторика.

Участие в проговаривании
русской народной потешки
«Дождик, дождик,
пуще...».
Самостоятельное
выполнение композиции
из пластилина на листе
бумаги.

- ребенок владеет
приемом
«отщипывания»
кусочков
пластилина от
целого куска.

180

3 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий
для освоения
последовательности
действий при
рисовании
красками.

Тема

«Наблюдение в
природе».
«Представление о
последовательности
действий в рисовании
кисточкой»
Рисование.
Краткое содержание:
Задача:
- познавательнонаучить
исследовательская
последовательности деятельность;
действий при
- продуктивная
рисовании
деятельность.
красками.
Цель:
«Лепешка»
создание условий
Лепка.
для освоения
Краткое содержание:
последовательности - коммуникативная
действий при
деятельность;
работе с
- продуктивная
пластилином.
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Познавательно-исследовательская
Наблюдение за желтыми осенними
листьями. Сравнение их по цвету и
размеру.
Продуктивная
Обучение детей правильному
пользованию кисточкой, краской,
тряпочкой, промывать кисть в
баночке с водой.

Коммуникативная
Беседа (повторение, закрепление)
как согреть пластилин, как
раскатывать его на дощечке, как
вытирать руки салфеткой после
лепки.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в наблюдении.
Участие в освоении
действий по
правильному
пользованию
кисточкой, краской,
тряпочкой, промывать
кисть в баночке с
водой.

- ребенок имеет
представление о
последовательности
действий в рисовании
кисточкой.

Участие в беседе.
Самостоятельное
согревание и
раскатывание
пластилина на
дощечке.

- ребенок имеет
представление о
последовательности
действий при работе с
пластилином.

181

Продуктивная
Лепим лепёшку.

Самостоятельная лепка
лепешки.

Задача:
научить
последовательности
действий при
работе с
пластилином в
процессе лепки
лепешки.

182

4 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных
способах
рисования.
Задача:
научить способу
«примакивания» в
процессе
рисования желтых
листьев.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных
приемах лепки.
Задача:
закрепить навык
«отщипывания»
при работе с
пластилином.

Тема

«Желтые листья»
Рисование.
Краткое содержание:
- игровая деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактическая игра «Найди желтые
предметы». Детям нужно найти в
группе желтые предметы, выбрать
желтые осенние листочки, желтую
краску.
Продуктивная
Рисование желтых листьев способом
примакивания всего ворса кисточки
к листку.
Рассматривание детских работ.

«Травка для курочки»
Лепка.
Краткое содержание:
- речевая деятельность;
- продуктивная
деятельность

Речевая
Заучивание русской народной
потешки «Вышла курочка гулять...».
Продуктивная
Лепка травки для курочки:
отщипывание кусочков зеленого
пластилина от целого и размещение
их на дощечке.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в
дидактической игре.
Самостоятельное
рисование желтых
листьев способом
примакивания всего
ворса кисточки к
листку.

- ребенок имеет
представление о
способе
«примакивания» в
процессе рисования;
- ребенок различает
цвет красок.

Заучивание русской
народной потешки
«Вышла курочка
гулять...».
Самостоятельная
лепка травки для
курочки.

- ребенок имеет
представление о приеме
«отщипывания»
кусочков пластилина от
целого куска;
- ребенок умеет
размещать предметы на
дощечке.

183

Ноябрь
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
освоения детьми
различных приемов
рисования.
Задача:
освоить прием
«примакивания» в
процессе рисования
снежинок.
Цель:
создание условий для
развития представлений о
различных приемах лепки.
Задача:
закрепить навык
«отщипывания» при
работе с пластилином.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

«Первые снежинки»
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о снеге, снежинках.
Рассматривание иллюстраций с
изображением снегопада.
Продуктивная
Рисование снежинок кисточкой с
использованием приема
примакивания.
Рассматривание детских работ.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
снегопада.
Рисование снежинок
кисточкой с
использованием
приема
примакивания.

- ребенок имеет
представление о
способе
«примакивания» в
процессе
рисования;
- ребенок различает
цвет красок.

«Хлебные крошки для
сороки»
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о птице-сороке.
Рассматривание картинки с
изображением сороки, обсуждение
особенностей сороки: внешний
вид, как кричит, чем питается.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинки с
изображением
сороки.
Лепка хлебных
крошек для сороки.

- ребенок имеет
представление о
приеме
«отщипывания»
кусочков
пластилина от
целого куска;
- ребенок умеет
размещать
предметы на
дощечке.

Продуктивная
Лепка хлебных крошек для сороки
(приемом отщипывания маленьких
кусочков от целого куска
пластилина).

184

2 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
выполнения
коллективной
творческой
работы.
Задача:
формировать
навыки
коллективного
творчества в
изобразительной
деятельности.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных
приемах лепки
Задача:
закрепить навык
«отщипывания»
при работе с
пластилином.

«Дорожки к лесному
домику»
Коллективная.
работа. Рисование
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о сказочном лесном домике и
дорожках, ведущих к нему.
Рассматривание сказочных картинок.

«Хлебные крошки
для птиц» Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как подкормить птичек
зимой.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе
Рассматривание
сказочных картинок.
Участие в коллективной
творческой работе.

- ребенок проявляет
интерес к коллективной
творческой
изобразительной
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинки с
изображением птиц.
Лепка хлебных крошек
для птиц.

Продуктивная
Коллективная работа.
На большом листе бумаги. где
изображен сказочный лесной домик,
ребенок рисует свою дорожку к
домику.

Продуктивная
Лепка хлебных крошек для птиц.
Лепим много крошек. Повторение,
закрепление приемов отщипывания
маленьких кусочков от целого куска
пластилина.

185

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
представлений о
плоскостных
предметах.
Задача:
научить
накладыванию
фигурок на
плоскостную
елочку.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
разноцветной
мозаике.
Задача:
познакомить с
разноцветной
мозаикой в
процессе

«Укрась елку».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактическая игра «Укрась елочку».
Накладывание на плоскостную елочку
фигурок фонариков определенного
цвета.
Коммуникативная
Беседа по картинкам с изображением
новогодних игрушек, определение
цвета изображенных игрушек.

«Цепочка из
разноцветной
мозаики».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о разноцветной мозаике.
Рассматривание мелких деталей
мозаики.
Рассматривание бус из круглых бусин
разного цвета.
Продуктивная
Выкладывание из разноцветной
мозаики цепочки.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в
дидактической игре.
Накладывание на
плоскостную елочку
фигурок фонариков
определенного цвета.
Участие в беседе.
Самостоятельное
определение цвета
изображенных игрушек.

- ребенок
самостоятельно
накладывает фигурки
на плоскостную елку;
- ребенок различает
цвет красок
изображенных
игрушек.

Участие в беседе.
Рассматривание бус из
круглых бусин разного
цвета.
Участие в
выкладывании цепочки
из разноцветной
мозаики.

- ребенок проявляет
интерес к
рассматриванию
мелких предметов
(бусин);
- у ребенка развивается
мелкая моторика.

186

выкладывания
цепочки.
4 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития умений
и навыков при
изображении
узоров.
Задача: научить
рисовать узор на
сарафане с
помощью
пальцев.
Цель: создание
условий для
овладения
приемами
скатывания
кусочков
пластилина.
Задача: научить
скатыванию
кусочков
пластилина в
шарики для

«Узор на сарафане»
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о русском сарафане.
Рассматривание (настоящего) сарафана.
Рассматривание узоров.

«Бусы».
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о приемах скатывания кусочков
пластилина, показ воспитателя.
Дети с помощью воспитателя
упражняются в скатывании шариков из
пластилина.

Продуктивная
Рисование узора на «сарафане»
(силуэте, вырезанном из бумаги).
Изображение узора красками, с
помощью пальцев.

Продуктивная
Лепка бус из разноцветного
пластилина.
Рассматривание работ.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
настоящего сарафана.
Рассматривание узоров.
Рисование узора на
«сарафане» с помощью
пальцев.

- ребенок имеет
представление о
русском народном
костюме (сарафане);
- умеет изобразить узор
красками, с помощью
пальцев.

Участие в беседе.
Упражнение в
скатывании шариков из
пластилина.
Лепка бус из
разноцветного
пластилина.

- у ребенка развита
мелкая моторика;
- ребенок имеет
представление о
приемах скатывания
кусочков пластилина;
- ребенок с интересом
рассматривает работы
сверстников.

187

создания
украшения из
бус.
Декабрь
1 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития творчества
в процессе
изобразительной
деятельности.
Задача: развивать
творческие
способности детей в
изобразительной
деятельности.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных приемах
лепки
Задача: закрепить
навык

«Цветные пятна»
Рисование
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность.

Игровая
Игры с красками.
Дети изображают на листе бумаги
цветные пятна красками с помощью
пальцев.
Дидактическая игра «Укрась елочку».

Самостоятельное
изображение на листе
бумаги цветных пятен, с
помощью пальцев.
Участие в
дидактической игре.

- ребенок проявляет
самостоятельность при
овладении новыми
приемами рисования.

«Круглые
комочки» Лепка.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Пальчиковая игра «Сидит белка на
тележке...».

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельная лепка
маленьких комочков из
пластилина.

- у ребенка развита
мелкая моторика;
- ребенок проявляет
интерес к лепке разных
предметов.

Продуктивная.
Игра-лепка «Кто больше комочков
сделает».

188

«отщипывания» при
работе с
пластилином.
2 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
творчества в
процессе
изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать
творческие
способности
детей в
изобразительной
деятельности.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных
приемах лепки.

«Разноцветные
фонарики на
елочке» Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о елочке, о том, как украшают
елку. Рассматривание картинок с
изображением новогодней елочке.

«Орешки для
белочки».
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа о том, что любит есть белочка.

Продуктивная
Рисование пальцами.
Дети изображают фонарики на
нарисованной карандашами елочке.

Продуктивная
«Орешки для белочки».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок с
изображением
новогодней елочки.
Самостоятельное
рисование пальцами.

- ребенок умеет
слушать взрослого;
- ребенок проявляет
самостоятельность при
овладении разными
приемами рисования.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
маленьких орешков из
пластилина.

- у ребенка развита
мелкая моторика;
- ребенок проявляет
интерес к лепке мелких
предметов.
189

Задача:
закрепить навык
«отщипывания»
при работе с
пластилином.

- продуктивная
деятельность.

Дети делают маленькие кусочки орешки из пластилина.

3 неделя

Цель.
Задачи.
Цель: создание
условий для
развития творчества
в процессе
изобразительной
деятельности.
Задача: развивать
творческие
способности детей в
изобразительной
деятельности
(закрепление).
Цель: создание
условий для
овладения приемом
раскатывания
пластилина
прямыми
движениями.

Тема
«Разноцветные
фонарики на
большой и
маленькой
елочках».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.
«Карандаш»
Лепка.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактическая игра «Фонарики
для елочки» (соотнесение
величины силуэтов елочки и
фонариков).
Продуктивная
«Разноцветные фонарики на
большой и маленькой елочках».
Дети изображают фонарики на
нарисованных карандашами
силуэтах елочек.
Коммуникативная
Беседа о разноцветных
карандашах, рассматривание
цветных карандашей.
Продуктивная
Лепка «карандашей» из
разноцветного пластилина
приемом раскатывания прямыми

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в дидактической
игре.
Рисование фонариков на
большой и маленькой
елочках.

- ребенок проявляет
самостоятельность при
овладении разными
приемами рисования.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
из разноцветного
пластилина.

- ребенок имеет
представление о
цветных карандашах;
- владеет приемом
раскатывания
пластилина прямыми
движениями.
190

Задача: научить
приему
раскатывания
пластилина
прямыми
движениями.

движениями. Рассматривание
вылепленных изделий, уточнение
их цвета

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных способах
изображения на
листе бумаги.
Задача:
познакомить
способу
прикладывания
всего ворса
кисточки с краской
к бумаге.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о

«Белые снежинки»
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о правилах работы кистью и
красками: как правильно держать
кисточку, обмакивать ее всем ворсом
в краску.
Продуктивная
Рисование снежинок белой краской,
способом прикладывания всего ворса
с краской к бумаге.

«Мячики»
Коммуникативная
Беседа о лепке предметов круглой
Лепка.
Краткое содержание: формы. Рассматривание мячика,
круглых орешков.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рисование снежинок
белой краской,
способом
прикладывания всего
ворса с краской к
бумаге.

- ребенок имеет
представление о
способе прикладывания
всего ворса кисточки с
краской к бумаге;
- знает правила работы
кистью и красками.

Участие в беседе.
Рассматривание мячика,
круглых орешков.

- ребенок имеет
представление о
предметах круглой
формы;
191

предметах круглой
формы.
Задача: закрепить
умения и навыки
лепки предметов
круглой формы.

- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка предмета круглой формы:
мячика.

Самостоятельная лепка
мячика.

- проявляет интерес к
лепке из пластилина.

Январь
1, 2 недели - выходные праздничные дни.
3 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
развития представлений об
изображении предметов
круглой формы.
Задача:
научить рисованию предметов
круглой формы.

Цель:
создание условий для
развития творческого

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Разноцветные
колеса».
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о машинах.
Рассматривание колес у
игрушечных машин, определение
их формы.

«Лепка по
замыслу».

Коммуникативная
Беседа. Повторение правил
использования пластилина: лепить

Продуктивная
Рисование красками
«Разноцветные колеса».
Рисование предметов круглой
формы.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание колес
у игрушечных машин,
определение их
формы.
Самостоятельное
рисование красками.

- ребенок имеет
представление о
предметах круглой
формы;
- умеет рисовать
красками предметы
круглой формы.

Участие в беседе.

- ребенок знает
правила работы с
пластилином;
192

мышления в процессе
самостоятельного выбора
темы лепки.
Задача: развивать творческое
мышления в процессе
самостоятельного выбора
темы лепки.

Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

на доске, не разбрасывать
материал.
Продуктивная
Самостоятельный выбор темы
лепки.

Повторение правил
использования
пластилина.
Самостоятельный
выбор темы лепки.

- может
самостоятельно
выбрать тему
лепки.

193

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
овладения приемом
«закрашивания» в
процессе рисования
красками.
Задача:
овладеть приемом
«закрашивания» в
процессе рисования
красками.
Цель:
создание условий для
закрепления приема
«раскатывания»
прямыми движениями в
процессе лепки.
Задача:
закрепить прием
«раскатывания»
прямыми движениями в
процессе лепки.

«Снежные
комочки»
Рисование.
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность
«Разноцветные
полочки»
Лепка.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Виды и формы образовательной
деятельности
Познавательно исследовательская
Наблюдение на прогулке за
большими и маленькими комками
снега. Вопросы. Детские
высказывания.
Продуктивная
Рисование красками снежных
комочков. Приемы закрашивания
краской, не выходя за контур.
Коммуникативная
Беседа о предметах вытянутой
формы. Рассматривание предметов
вытянутой формы: карандаши,
палочки, дудочки.
Продуктивная
Лепка разноцветных палочек из
пластилина. Закрепление приема
«раскатывания» прямыми
движениями.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста
в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в
наблюдении.
Самостоятельное
рисование красками
снежных комочков.

- ребенок с интересом
наблюдает за явлениями
зимней природы;
- владеет приемом
«закрашивания» в
процессе рисования
красками.

Участие в беседе.
Рассматривание
предметов вытянутой
формы.
Самостоятельная
лепка разноцветных
палочек из
пластилина.

- ребенок имеет
представление о
предметах вытянутой
формы;
- владеет приемом
«раскатывания»
прямыми движениями
при работе с
пластилином.

194

Февраль
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
умений и навыков в
изобразительной
деятельности.
Задача:
научить рисовать
красками цветные
мячики.
Цель:
создание условий
для закрепления
приема «раскатывания» прямыми
движениями в
процессе лепки.
Задача:
закрепить прием
«раскатывания»
прямыми
движениями в
процессе лепки.

«Цветные мячики»
Рисование.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.
«Разноцветные
полочки»
Лепка. Повторение,
закрепление.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Подвижные игры с разноцветными
мячами.
Коммуникативная
Беседа о форме мячика, его цвете.
Продуктивная
Рисование красками разноцветных
мячиков.
Самостоятельный выбор ребенка
цвета мячика.
Продуктивная
(повторение, закрепление)
Лепка разноцветных палочек из
пластилина. Закрепление приема
«раскатывания» прямыми
движениями.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в подвижных
играх с мячом.
Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование разноцветных
мячиков.

- ребенок определяет
форму мяча;
- различает цвет мяча;
- владеет приемами
раскрашивания мяча.

Самостоятельная лепка
разноцветных палочек
из пластилина

195

2 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
развития умений и
навыков в
изобразительной
деятельности в процессе
интегрированных видов
деятельности.
Задача:
научить изображению
сказочных героев в
процессе
интегрированных видов
деятельности.
Цель:
создание условий для
развития и закрепления
представлений о
предметах круглой
формы.
Задача: закрепить умения
и навыки лепки
предметов круглой
формы.

Тема

Виды и формы
образовательной деятельности

«Колобок»
Рисование.
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Чтение художественной
литературы
Сказка «Колобок».
Рассматривание иллюстраций
к сказке.

«Колобок»
Лепка.
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Чтение художественной
литературы
Сказка «Колобок», повторение
эпизода сказки (песенки
Колобка).

Продуктивная
Рисование красками колобка.

Продуктивная
Лепка колобка.

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание сказки
«Колобок».
Рассматривание
иллюстраций к сказке.
Самостоятельное
рисование красками
колобка.

- ребенок проявляет
интерес и эмоционально
сопереживает герою
сказки;
- ребенок пытается
передать в рисунке образ
веселого колобка.

Участие в повторении
эпизода сказки
«Колобок».
Самостоятельная лепка
Колобка из пластилина.

- ребенок имеет
представление о
предметах круглой
формы;
- проявляет интерес к
лепке сказочного
персонажа из
пластилина.

196

3 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
развития и
закрепления умений и
навыков в рисовании
красками.
Задача:
развивать умения и
навыки рисования
красками в процессе
выполнения
тематического
рисунка.
Цель:
создание условий для
самостоятельной
работы с
пластилином.
Задача:
развивать творческие
способности в
процессе лепки по
собственному
замыслу.

«Огоньки в окнах
домов»
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об огоньках, которые светятся
в каждом доме.
Рассматривание иллюстраций по теме
«Огоньки в окнах домов».

«Лепка по
собственному
замыслу».
Краткое
содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка по замыслу. Самостоятельная
работа с пластилином, доведение
начатой работы до конца.

Продуктивная
Рисование «Огоньки в окнах домов».
Нанесение ярких мазков в окна
нарисованных домов.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций по теме
«Огоньки в окнах
домов».
Рисование «Огоньки в
окнах домов».

Самостоятельная работа
с пластилином.

- ребенок умеет
самостоятельно
работать с
пластилином;
- ребенок с желанием
лепит по собственному
замыслу.

197

4 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
коллективной
творческой работы по
рисованию красками.
Задача:
развивать умения и
навыки рисования
красками в процессе
выполнения
коллективной
творческой работы.
Цель:
создание условий для
развития и
закрепления
представлений о
предметах круглой
формы.
Задача:
закрепить умения и
навыки лепки
предметов круглой
формы.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Зимнее
солнышко»
Рисование.
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения из окна и на прогулке за
зимним солнышком. Вопросы. Ответы
детей.

«Шарики».
Краткое
содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка шариков.
Раскатывание пластилина между
ладонями круговыми движениями.

Продуктивная
Коллективная работа (на большом
листе)
Рисование красками солнышка и
прямых лучиков.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Наблюдения из окна и
на прогулке за зимним
солнышком.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в коллективной
творческой работе.

- ребенок с интересом
принимает участие в
коллективной
творческой работе.

Лепка шариков.

- ребенок имеет
представление о
предметах круглой
формы.

198

Март
1 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
техники
рисования
карандашами.

«Колечки»
Рисование
карандашами.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Игры с разноцветными колечками.

«Лепим знакомые
формы».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
научить рисовать
слитные линии
карандашами.
Цель:
создание условий
для
самостоятельной
творческой
продуктивной
деятельности.
Задача:
закрепить умения
и навыки при

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Продуктивная
Рисование разноцветных колечек
карандашами.
Рисование слитных линий круговыми
движениями.

Игры с разноцветными
колечками.
Рисование
разноцветных колечек
карандашами.
Рисование слитных
линий круговыми
движениями.

- ребенок имеет
представление о
рисовании слитных
линий карандашами.

Коммуникативная
Беседа о знакомых формах (дорожка,
шарик, лепешка).

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
знакомых форм.

- ребенок проявляет
самостоятельность при
лепке знакомых форм.

Продуктивная
Самостоятельно лепить знакомые
формы.

199

лепке знакомых
форм.
2 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
познания и
продуктивной
деятельности.
Задача: научить
рисовать
карандашами
дугообразные
линии в процессе
разных видов
деятельности.
Цель: создание
условий для
закрепления
приема
«сплющивания» в
процессе лепки.
Задача:
закрепить навыки
приема

«Разноцветные
ворота»
Рисование.
Краткое содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно -исследовательская
Конструирование разноцветных ворот
из крупного конструктора «Лего».

«Башенка»
Лепка.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
-продуктивная
деятельность.

Игровая
Игры с кубиками, пирамидками.

Продуктивная
Рисование разноцветных ворот
карандашами. Рисование дугообразных
линий.

Продуктивная
Лепка башенки.
Лепка простых форм приемом
сплющивания: составление башенки.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Конструирование
разноцветных ворот из
крупного конструктора
«Лего».
Рисование
разноцветных ворот
карандашами.

- ребенок имеет
представление о
дугообразных линиях;
- ребенок проявляет
самостоятельность при
рисовании
дугообразных линий
карандашами;
- у ребенка развита
крупная моторика.

Участие в игровой
деятельности.
Лепка простых форм
приемом сплющивания:
составление башенки.

- ребенок имеет
представление о приеме
сплющивания
пластилина;
- ребенок проявляет
самостоятельность при
лепке новых форм.

200

«сплющивания» в
процессе лепки.

201

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
развития творческих
способностей в
процессе рисования
красками разных
цветов.
Задача:
научить изображению
огоньков салюта
мазками контрастных
цветов.
Цель:
создание условий для
развития крупной и
мелкой моторики в
процессе занятий
изобразительной
деятельностью.
Задача: развивать
крупную и мелкую
моторику в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
«Огоньки салюта»
Рисование.
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание
иллюстраций в книгах с
изображением салюта. Чтение
стихотворения Л. Некрасовой
«Над Москвой, над
площадями...».
Продуктивная
Изображение огоньков салюта
мазками контрастных цветов.

«Разноцветные
мячики».
Лепка из глины.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Подвижные игры с
разноцветными мячами «Поймай
мяч», «Прокати мяч».
Продуктивная
Лепка разноцветных мячей:
закрепление приема
раскатывания глины между
ладонями.

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций в книгах с
изображением салюта.
Слушание стихотворения
Л. Некрасовой «Над
Москвой, над
площадями...».
Рисование красками
огоньков салюта мазками
контрастных цветов.

- ребенок имеет
представление о способе
прикладывания всего
ворса кисточки с краской
к бумаге;
- знает правила работы
кистью и красками.

Участие в подвижных
играх.
Самостоятельная лепка
из глины разноцветных
мячей.

- ребенок проявляет
двигательную активность
в игровой деятельности;
- проявляет
самостоятельность в
продуктивной
деятельности.

202

4 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
овладения умениями
и навыками
рисования цветными
карандашами.
Задача:
научить рисовать
колечки
карандашами,
отрабатывая
кругообразные
движения руки.
Цель:
создание условий для
овладения умениями
и навыками работы с
пластилином.
Задача:
научить лепить
палочки и соединять
их концы, образуя
кольцо.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Рисуем
цветными
карандашами».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Игры с колечками: нанизывание
колечек на палочку, выкладывание их
в ряд от самого большого до самого
маленького.

«Колечки для
пирамидки»
Лепка.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Складывание пирамидок из колечек.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в игровой
деятельности.
Рисование колечек
карандашами.

- ребенок применяет
полученные умения в
рисовании.

Самостоятельное
складывание пирамидок
из колечек.
Лепка колечек для
пирамидки.

- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

Продуктивная
Рисование колечек карандашами:
кругообразные движения руки

Продуктивная
Лепка колечек для пирамидки: учить
лепить палочки и соединять их концы,
образуя кольцо.

203

204

Апрель
1 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
при выполнении
работы на заданную
тему.
Задача:
закрепить умения и
навыки при
передаче в рисунке
образа солнышка.
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки при работе с
пластилином.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Светит
солнышко»
Рисование.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Коллективное проговаривание
русской народной потешки
«Солнышко-ведрышко».

«Лепка бубликов
для куклы»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетная игра с куклой.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Участие в речевой
деятельности.
Самостоятельное
рисование.

- ребенок имеет
представление о
сочетании круглой
формы с прямыми
линиями в изображении
конкретных предметов.

Участие в сюжетной
игре.
Самостоятельная лепка.

- ребенок имеет
представление о
приемах лепки круглых
предметов;
- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

Продуктивная
Рисование «Светит солнышко»:
передача в рисунке образ солнышка,
сочетание круглой формы с прямыми
линиями.

Продуктивная
Лепка бубликов для куклы.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

205

2 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при выполнении
работы на заданную тему.
Задача:
закрепить умения и навыки
рисования красками
способом прикладывания
кисти всем ворсом к
бумаге.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и навыки
лепки предметов круглой
формы.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего
возраста в разных
видах деятельности

«Дождик»
Рисование
красками.
Краткое содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Самостоятельное
Художественно-эстетическая
Пение русской народной песенки исполнение русской
«Дождик».
народной песенки
«Дождик».
Самостоятельное
Продуктивная
Рисование дождя способом
рисование дождика
прикладывания кисти всем
красками.
ворсом к бумаге.

«Горох для
Петушка»
Лепка.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Игра «Покормим Петушка».
Продуктивная
Лепка «Горох для Петушка».
Закрепление навыков лепки
круглых предметов.

Участие в игре.
Самостоятельная
лепка горошин.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок эмоционально
исполняет русскую
народную песню;
- имеет представление о
способе рисования по
прикладыванию кисти
всем ворсом к бумаге.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

206

3 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы на
заданную тему.
Задача:
закрепить умения и
навыки рисования
красками с
использованием
приема нанесения
мазков кисточкой
на силуэт сарафана из
бумаги.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки лепки

«Узор на сарафане»
Рисование.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетная игра с куклами.
Рассматривание узоров на
сарафане куклы.

«Колобок катится
по прямой
тропинке»
Лепка.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Настольный театр «Колобок».

Продуктивная
Рисование «Украсим узором
сарафан для куклы Маши».

Продуктивная
Лепка «Колобок катится по прямой
тропинке».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в сюжетной
игре.
Самостоятельное
украшение сарафана для
куклы разноцветными
красками.

- ребенок имеет
представление о
русском женском
костюме (сарафан);
- владеет приемом
нанесения мазков
кисточкой
на силуэт сарафана из
бумаги.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельная лепка
колобка и прямой
тропинки.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

207

предметов круглой
формы.
4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы по
рисованию
карандашами на
заданную тему.
Задача:
закрепить умения и
навыки при выполнении
работы по рисованию
карандашами.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки при выполнении

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Шарики
воздушные»
Рисование
Карандашами.
Краткое
содержание:
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения В. Антоновой
«Шарики, шарики...»,
рассматривание картинок с
разноцветными шарами.

«Мисочка для
собачки» Лепка
Краткое
содержание:
- художественноэстетическая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;

Художественно - эстетическая
Исполнение песни «Жучка» Н.
Кукловской.
Коммуникативная
Беседа о собачке.
Рассматривание игрушечной
собачки.
Продуктивная
Лепка мисочки для собачки.

Продуктивная
Рисование карандашами «Шарики
воздушные, ветерку послушные...».
Изображение форм кружков, овалов.
Расположение по всему листу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание
стихотворения.
Рассматривание
картинок с
разноцветными шарами.
Рисование карандашами.
Самостоятельное
изображение форм
кружков, овалов с
расположением по всему
листу.

- ребенок имеет
представление об
изображении форм
кружков, овалов;
- применяет
полученные умения в
практической
деятельности.

Исполнение песни
«Жучка».
Участие в беседе.
Рассматривание
игрушечной собачки.
Лепка мисочки для
собачки.

- ребенок имеет
представление о
приеме
«сплющивания»
пластилина;
- применяет
полученные умения в
практической
деятельности.
208

приема «сплющивания»
пластилина.

- продуктивная
деятельность.

Лепка мисочки из комка, сплющивая
его ладонями, делая углубление
пальцем.
Май
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы по
рисованию
карандашами на
заданную тему.

«Зеленая
травка»
Рисование.
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
закрепить умения и
навыки рисования
короткими прямыми
отрывистыми
линиями, карандашом
зеленого цвета.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Участие в наблюдении,
Познавательно -исследовательская
Наблюдение, рассматривание травы на рассматривании травы
прогулке.
на прогулке.
Рисование короткими
прямыми отрывистыми
Продуктивная
Рисование карандашами «Зеленая
линиями, карандашом
травка».
зеленого цвета.
Рисование короткими прямыми
отрывистыми линиями, карандашом
зеленого цвета.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
рисовать короткими
прямыми отрывистыми
линиями;
- ребенок определяет
цвет нужного
карандаша для рисунка.

209

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки при
выполнении приема
«раскатывания»
пластилина.

«Самолет»
Лепка.
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Двигательная
Подвижная игра «Самолеты» под
музыкальное сопровождение «Самолет», муз. Е. Тиличеевой.
Продуктивная
Лепка «Самолет». Раскатывание
комочков пластилина прямыми
движениями, соединение частей
фигуры.

Участие в подвижной
игре.
Самостоятельная лепка
самолета.

- ребенок владеет
навыками работы с
пластилином;
- владеет приемом
раскатывания комочков
пластилина прямыми
движениями,
соединением частей
фигуры.

210

2 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при
выполнении работы на
заданную тему.
Задача:
закрепить умения и
навыки при передаче в
рисунке образа
солнышка.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.
Задача:
закрепить умения и
навыки лепки
предметов круглой
формы.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Весеннее
солнышко»
Рисование,
повторение,
закрепление.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Коллективное проговаривание
русской народной потешки
«Солнышко-ведрышко».

«Зернышки для
курочек»
Лепка (повторение.
закрепление).
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Подвижная игра «Курочки и
Петушок».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности

Участие в речевой
деятельности.
Самостоятельное
рисование.

Участие в игре.
Самостоятельная
лепка круглых
зернышек.

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- ребенок применяет
полученные умения в
лепке.

Продуктивная
Рисование, повторение, закрепление.
«Весеннее солнышко»: передача в
рисунке образа солнышка, сочетание
круглой формы с прямыми линиями.

Продуктивная
Лепка «Зернышки для курочек».
Закрепление навыков лепки круглых
предметов.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

211

3 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при выполнении
работы по рисованию
красками на заданную
тему.
Задача:
закрепить умения и навыки
рисования прямыми
линиями при изображении
стебелька красками.
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
пластилином.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

«Стебелёк цветка»
Рисование.
Краткое
содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно-исследовательская
Наблюдение и рассматривание строения цветка
на клумбе (на прогулке).

«Яблоко»
Лепка.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о фруктах. Яблоко. Цвет, форма,
величина. Рассматривание натуральных яблок.

Продуктивная
Рисование стебельков к цветам.
Правильное держание кисточки, рисование
прямых линий.

Продуктивная
Лепка «Яблоко».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми
раннего возраста в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в
наблюдении и
рассматривании.
Рисование
стебельков к
цветам.

- ребенок
владеет
приемом
рисования
прямых линий;
- умеет
правильно
держать кисть.

Участие в
беседе.
Самостоятельная
лепка цветного
яблока.

- ребенок умеет
лепить круглые
формы;
- умеет
самостоятельно
выбрать цвет
пластилина для
своего яблока.
212

Задача: закрепить умения
и навыки лепки предметов
круглой формы.

Лепить круглые формы, использовать умения,
полученные ранее. Самостоятельный выбор
цвета пластилина для своего яблока.

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для рисования
карандашами и
красками при
выполнении
работы по
собственному
замыслу.

«Мы умеем
рисовать!»
Рисование по
замыслу.
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Продуктивная
Рисование по замыслу.
Самостоятельное выполнение рисунка
по замыслу. Выставка детских работ.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности

Самостоятельное
выполнение рисунка по
замыслу.
Участие в выставке
детских работ.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок может
самостоятельно
придумать название
своему рисунку;
- ребенок использует
приобретенные умения
и навыки при
рисовании
карандашами и
красками.

Задача:
провести
педагогический
мониторинг
эффективности
практических
умений и
навыков детей в
процессе
213

выполнения
работы по
собственному
замыслу.
Цель: создание
условий для
продуктивной
деятельности
(лепки) при
выполнении
работы по
собственному
замыслу.

«Лепка по
замыслу».
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка по замыслу.
Самостоятельная лепка простейших
форм, узнавание изображения
знакомых предметов, персонажей.
Выставка детских работ.

Самостоятельная лепка.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок владеет
различными приемами
лепки при изображении
знакомых форм и
предметов.

Задача:
провести
педагогический
мониторинг
эффективности
практических
умений и
навыков детей в
процессе
выполнения
работы по
собственному
замыслу.

214

2.6.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Музыка.
Сентябрь
Музыкальный репертуар включает в себя все программные музыкальные произведения, с которыми дети знакомятся в ходе музыкальных занятий.

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Цель:
Слушание
создание условий
(восприятие).
для обогащения
музыкально слухового,
исполнительского и
ритмического опыта Пение.
детей в
повседневной жизни
детского сада.
Задача:
закрепить
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности
в повседневной жизни.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

«Лошадка» Е. Тиличеева, «Наша
погремушка» Н. Арсеев, «Зайка»
русская народная мелодия, «Кошка» А.
Александров, «Весело – грустно» Л.
Бетховен.

Слушание музыки.
Запоминание мелодии и
текста песен.
Самостоятельное
(сольное) исполнение.
Повторение и
закрепление
музыкальноритмических движений.
Выполнение образных
движений под
музыкальное
сопровождение.
Игра на детских
инструментах.

Подпевание: «Водичка», «Вот как мы
умеем» Е. Тиличеева, «Баю»
(колыбельная) М. Раухвергер,
«Ладушки» русская народная песня.
«Цыплята» А. Филиппенко.
Дыхательное упражнение «Ладошки»:
Ладушки-ладошки,
Звонкие хлопошки.
Мы ладошки все сжимаем, Носом
правильно вдыхаем. Как ладошки
разжимаем,
То свободно выдыхаем.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
музыкальные
произведения;
- различает веселые и
грустные мелодии;
- принимает участие в
играх;
- проявляет активность
при подпевании и
пении,
- выполняет
простейшие
танцевальные
движения.

215

повседневной
жизни.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

Музыкальноритмические
движения

Игра на детских
музыкальных
инструментах

Выполнение образных упражнений под
музыкальное сопровождение:
«Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз.
Е. Тиличеевой.) «Птички летают» Г.
Фрид.
Самостоятельные игры детей со
звучащими игрушками: погремушками,
резиновыми игрушками, молоточками с
пищалками.

216

217

Октябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
Программный
репертуар может

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и самостоятельной
игровой деятельности в
повседневной жизни.

Слушание
(восприятие).

Баю-баю» М. Красев, «Марш» М.
Раухвергер, «Веселая песенка» А.
Филиппенко, «Слон», «Куры и
петухи» К. Сен- Санс, «Осенью»
С. Майкапар.

Пение.

«Дождик» русская народная
мелодия, «Белые гуси» М. Красев,
«Где ты зайка», «Лошадка», «Да- дада» Е. Тиличеева, «Птичка» Т.
Попатенко.

Музыкальноритмические
движения.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально ритмических движений.
Игра на барабане и
погремушках.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет ритмические
движения под музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

«Марш» Э. Парлов, «Ножками
затопали» М. Раухвергер, «Ходимбегаем», «Громко- тихо» Е.
Тиличеева, «Автобус»
М. Иорданский, «Где же наши
ручки» Т. Ломова.
«Погремушки», «Барабан»

218

быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

Дидактические
игры.

«Чего не стало» (из музыкальных
инструментов), «Угадай песню по
картинке».

219

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкального
восприятия в
процессе разных
видов деятельности.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

«Ладушки- ладошки» М. Иорданский,
«Ах, вы сени» русская народная
мелодия,
«Из-под дуба» русская народная
мелодия, «Вот как мы умеем»
Е. Тиличеева, «Микита» белорусская
народная мелодия.

Слушание музыкальных
произведений разного
характера.
Самостоятельное
подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических движений.
Участие в музыкальных
играх.
Участие в инсценировке
движений животных и
птиц.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Пение.
Задача:
развивать
музыкальное
восприятие в
процессе разных
видов деятельности.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;

«Заплясали наши ножки» Н. Луконина,
«Кошка». А. Александров, «Идет коза
рогатая» в обработке А. Гречанинова,
«Собачка» М. Раухвергер, «Цыплята»
А. Филиппенко, «Праздник» Т. Ломова.
Музыкально ритмические
движения.

Музыкальнодидактические
игры.

«Мышки и кот» К. ЛоншанДрушкевичова, «Ходьба» Э. Парлов.
Инсценировка движений животных и
птиц в сопровождении музыки Г.
Фрида «Мишка», «Птички», Е.
Тиличеевой «Зайчик», «Пружинка» Т.
Ломова.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок различает по
характеру веселую и
грустную музыку;
- подпевает в песне
музыкальные фразы;
- двигается в
соответствии с
характером музыки;
- выполняет
танцевальные
движения.

«Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеева,
«На чём играю».
220

- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

221

Декабрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкальных
впечатлений и
повторения
репертуара к
новогоднему
празднику.
Задача:
закрепить и
повторить
новогодний
музыкальный
репертуар для
развития
музыкальных
впечатлений детей.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

«Елочка» М. Бекман, «МашенькаМаша» Е. Тиличеева, «Зима» В.
Карасева, «Стуколка» украинская
народная мелодия, «Кря-кря» Н.
Арсеев.

Слушание
разнохарактерных
музыкальных
произведений.
Пение песен.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических движений
и упражнений.
Самостоятельное
различение звуков по
высоте при имитации
движений животных.

Пение.

Музыкально ритмические
движения.

«Зима» В. Карасева, «Елочка» М.
Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко.
«Петушок» русская народная
прибаутка, «Заинька» русская народная
прибаутка.
«Упражнения со снежками» Г.
Финаровский.
Имитация движений животных под
музыкальные композиции «Зайцы»,
«Лисички». Г. Финаровский.
Музыкальная игра «Поезд» Н. Метлов,
«Игра с колокольчиками» П. И.
Чайковский, «Пружинка» - вращение в
парах, М. Раухвергер.
Хороводные игры.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с интересом
слушает музыку, узнает
знакомые мелодии;
- ребенок различает по
характеру веселую и
грустную музыку;
- подпевает в песне
музыкальные фразы;
- двигается в
соответствии с
характером музыки;
- выполняет
танцевальные
движения;
- различает звуки
высокие и низкие.

222

- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

223

Январь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для приобщения
детей к
музыкальной
культуре.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Слушание
(восприятие).

«Самолет» Е Тиличеева, «Лошадка» М.
Раухвергер, «Зима» В. Карасева,
«Зима», «Зимнее утро» П. Чайковский,
«Колокольчик» И. Арсеева.

Пение.

«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева,
«Праздник» Т. Ломова, «Зима
проходит» Н. Метлов, «Жук» В.
Карасева.

Слушание вокальных и
инструментальных
произведений.
Пение знакомых песен.
Участие в танцах,
плясках, играх,
выполнение движений
под музыку.
Слушание звучания
различных музыкальных
инструментов.
Самостоятельное
исполнений на
металлофоне
песенки «Андрейворобей».

Задача:
приобщать детей к
музыкальной
культуре в
Музыкальноповседневной жизни ритмические
в условиях
движения
дошкольного
образовательного
учреждения.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Парный танец» (русская народная
мелодия в обр. Е. Тиличеевой),
«Бодрый шаг» В. Герчик, танец
«Перетопы» (русская народная
мелодия),
«Танец с веночками» Р. Рустамов,
подвижная игра «Кот и мыши». Е.
Тиличеева,
танцевальная импровизация под
русскую народную мелодию в обр. Т.
Ломовой «Сапожки».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с интересом
слушает музыку, узнает
знакомые мелодии;
- проявляет активность
при подпевании и
пении;
- выполняет
простейшие
танцевальные
движения;
- самостоятельно
исполняет мелодию (на
одном звуке) на
металлофоне.

224

Слушание звучания различных
музыкальных инструментов.
Исполнение:
«Андрей-воробей» (металлофон,
бубен).

225

Февраль

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Цель:
Слушание
создание условий
(восприятие).
для интеграции
музыки в
повседневной жизни
детского сада с
Пение.
другими видами
образовательной
деятельности.
МузыкальноЗадача:
ритмические
развивать
движения.
музыкальнослуховое
восприятие детей в
повседневной жизни
в процессе
интеграции всех
образовательных
областей ФГОС ДО.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

«Петрушка и мишка» В. Карасева,
«Зима проходит» Н. Метлов, «Моя
лошадка» А. Гречанинов, «Солнышко ведрышко» В. Карасева, «Пирожки» А.
Филиппенко.

Слушание и узнавание
знакомых песен.
Пение, повторение
знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение
упражнений.
Участие в музыкальных
играх.
Самостоятельная
имитация движений
петушков под музыку.

- ребенок внимательно
слушает музыкальные
композиции;
- различает высоту
звуков (высокийнизкий);
- вместе с воспитателем
подпевает в песне
музыкальные фразы;
- начинает движение с
первыми звуками
музыки.

Спи, мой мишка» Е. Тиличеева,
«Праздник» Т. Ломова, «Зима
проходит» Н. Метлов, «Жук» В.
Карасева.
«Упражнения с цветами» Е.
Макшанцева, подвижная игра «Кот и
мыши» Е. Тиличеева, музыкальная игра
«Тихо-громко» Е. Тиличеева, имитация
движений петушков под музыку А.
Филиппенко «Танец петушков».
Музыкально-ритмические движения
под музыку З. Качаева «Солнышко».

226

Март

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкального
восприятия в
процессе разных
видов деятельности.
Задача:
развивать
музыкальное
восприятие в
процессе разных
видов деятельности.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Слушание
(восприятие).

«Весною» С. Майкапар, «Цветики» В.
Карасева, «Гопачок» украинская
народная мелодия, «Пляска с куклами»
народная мелодия.

Пение.

«Кто нас крепко любит», «Лошадка» И.
Арсеев, «Пирожки» А. Филиппенко,
«Кошечка» В. Витлин, «Очень любим
маму» Ю. Слонов.
«Погуляем» И. Арсеев, «Бубен»
русская народная мелодия,
«Догонялки» Н. Александрова, «Где ты
зайка» русская народная мелодия.

Слушание и узнавание
мелодий и песен.
Пение знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение движений
под музыку.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Музыкальноритмические
движения.

Музыкальнодидактические
игры.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок внимательно
слушает и узнает
знакомую музыку;
- протяжно поет
гласные звуки в песне;
- самостоятельно
выполняет
танцевальные и
ритмические движения;
- называет
музыкальные игрушки.

«Трубы и барабан»», «Угадай
музыкальную игрушку».

227

- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

228

Апрель

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкального
восприятия в
процессе разных
видов деятельности.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

«Апрель» П. И. Чайковский,
«Кошка» Ан. Александров,
«Самолет», «Есть у солнышка
друзья»» Е. Тиличеева, «Пастухи
играют» К. Сорокин.

Пение.

«Солнышко» русская народная
мелодия в обр. М. Иорданского,
«Собачка Жучка» Н. Кукловская,
певческое упражнение на
звукоподражание «Корова»,
дыхательное упражнение «Подуем
на кораблик».

Музыкальноритмические
движения

«Маленький хоровод» русская
народная мелодия в обр. М.
Раухвергера, имитация движений
животного под музыкальную
композицию «Собачка Жучка» муз.
Н. Кукловской, «Прятки с
платочками» русская народная
мелодия в обр. Р. Рустамова,
«Солнышко и дождик», музыкальная
игра, русская народная мелодия.

Задача:
развивать
музыкальное
восприятие в
процессе разных
видов деятельности.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;

Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и самостоятельной
игровой деятельности в
повседневной жизни.

Накопление (приобретение)
опыта детьми раннего
возраста в разных видах
деятельности.

Слушание музыкальных
произведений.
Пение песен.
Пение вокальных
дыхательных
упражнений.
Участие в хороводе.
Самостоятельная
имитация движений
животного под музыку.
Участие в музыкальных
играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры).

- ребенок проявляет
интерес к песням;
- стремится ритмично
двигаться под музыку;
- ребенок владеет
простейшими
танцевальными
движениями.

229

230

Май

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкального
восприятия в
процессе разных
видов деятельности.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Пение.
Задача:
развивать
музыкальное
восприятие в
процессе разных
видов деятельности.

Музыкальноритмические
движения

Накопление
(приобретение) опыта
детьми раннего возраста в
разных видах
деятельности.

Слушание и сравнение музыкальных
композиций «Барабан» Д. Б.
Кабалевского, «Барабан» Г. Фрида,
«Лошадка» Н. Потоловский, «Полянка»
русская народная мелодия.

Слушание музыкальных
произведений.
Пение песен.
Пение вокальных
дыхательных
упражнений.
Самостоятельная
имитация
движений животного
под музыку.
Участие в музыкальных
играх.

«Солнышко» Т. Попатенко,
дыхательное упражнение «Бабочка на
цветке»,
«Машина» Т. Попатенко,
«Это май» в обработке В. Герчик.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение с
цветами» М. Раухвергер, имитация
движений животного «Серый зайка
умывается» М. Красев, «Танец с
балалайками» народная мелодия.

231

2.7 Работа с родителями
Сентябрь

1. Ознакомление с программой воспитания и развития детей группы.
2. Участие в подготовке и реализации проекта «Наша дружная семья».

Октябрь

1. Консультационные встречи «Здоровье ребенка – наша общая забота».
2. Коллективная трудовая деятельность на участке детского сада.

Ноябрь

1. Круглый стол «Безопасность детей в условиях ДОУ».
2. Книжная выставка. Ознакомление родителей с программной детской литературой. Беседа о
ценности чтения в домашнем кругу.

Декабрь

1. Родительское собрание «Познавательное развитие ребенка в ДОУ». Первые успехи.
2. Совместная деятельность по подготовке к Новогоднему празднику.

Январь

1. Беседа «Освоение основных культурно - гигиенических навыков - основа здорового образа
жизни ребенка».

Февраль

1. Беседа психолога «Психолого- педагогическое сопровождение ребенка в условиях ДОУ».
Тренинг для родителей.
2. Совместный видео - проект «Наши первые успехи».

Март

1. «Музыкальный праздник». Совместное музицирование, исполнение песен, танцев.

Апрель

1. Родительское собрание «Сотрудничество ДОУ и семьи. Результаты».

Май

1. Дискуссионный клуб «Достижения и проблемы развития детей нашей группы».

232

3. Организационный раздел
3.1 Примерный режим дня для детей 1-2 года

Режимные моменты

Время

Дома
Подъем, утренний туалет
В дошкольном учреждении
Прием детей, самостоятельная деятельность
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная деятельность / Занятия по подгруппам
Подготовка к прогулке
Прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к
обеду
Обед
Спокойные игры, подготовка ко сну
Дневной сон
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
Полдник
Самостоятельная деятельность / Занятия по подгруппам
Подготовка к прогулке
Прогулка

6:30 - 7:30
7:30 - 8:15
8:00 - 8:20
8:20 - 9:00
9:00 - 9:20
9:20 - 11:20
11:20 - 11:45
11:45 - 12:20
12:00 - 12:30
12:30 - 15:00
15:00 - 15:15
15:15 - 15:25
15:25 - 16:15
16:15 - 16:30
16:30 - 17:30
17:30 - 18:00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

233

3.2 Обеспечение требований к психолого-педагогическим условиям

В рамках реализации требований ФГОС ДО ДОУ обеспечивает следующие психолого - педагогические условия:
№

Требования
Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки,
уверенности в собственных возможностях и способностях
Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и
индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления
развития детей)

Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на
интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития

Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг
с другом в разных видах деятельности

5.
6.
7.
8.

Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности
Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения
Защита детей от всех форм физического и психического насилия
Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение
семей непосредственно в образовательную деятельность

234

3.3 Обеспечение требований к материально-техническим условиям

В рамках реализации требований ФГОС ДО администрация ДОУ обеспечивает следующие материально-технические условия:

№

Требования

Требования определённые в соответствии с санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами

Требования, определённые в соответствии с правилами пожарной безопасности

Требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей

Требования к оснащенности развивающей предметно - пространственной среды

Требования материально - техническому обеспечению программы - наличие учебно - методического комплекта, оборудования,
оснащения (предметов)

235

4. ПРИЛОЖЕНИЕ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ на прогулке
ОСЕНЬ
ЛИСТОПАД
Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить
передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в
игровой форме; конкретизировать понятие «листопад».
М а т е р и а л: осенние листья.
Ход игры
Воспитатель. Ребята! Все вы будете листочками. Выберите
листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто
большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он
выбрал по цвету и величине.
Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху.
(Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Кружатся красивые желтые листочки.
(Действия выполняют дети с желтыми листочками.)
Кружатся красивые красные листочки.
(Действия выполняют дети с красными листочками.)
Покружились и уселись на землю.
(Дети приседают.)
Сели! Уселись и замерли.
(Дети не шевелятся.)
Прилетел легкий ветерок, подул.
(Дует взрослый, за ним - дети.)

Воспитатель. Поднялись листья, разлетелись в разные стороны.
(Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились,
закружились!
Листопад! Листопад! Листья по ветру летят.
Воспитатель. Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на
землю листья... (Дети приседают.)
Педагог читает стихотворение В. Мирович «Листопад». По
желанию детей игра продолжается 2-3 раза.
ВЕЙСЯ, ВЕНОК!
Цель: учить водить хоровод. Материал: веночки с цветами и
лентами.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки.
Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его
окраску, а воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто
затрудняется в названиях.
Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые
цветы (показывает на детей).
Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка,
вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек.
Идите, васильки, сюда!»
Воспитатель. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались
по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала:
«Вейся, венок! Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям
образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас
получился! Вейся, венок! Завивайся!
Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором
любую веселую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.

236

ПО УЗЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ...
Цель: учить перешагивать из круга в круг (нарисованный
палочкой на песке, мелом на асфальте).
Ход игры
Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше,
чем играющих детей). Затем поясняет, что через ручеек можно
перейти по «камешкам» - кружкам, иначе «промочишь ножки».
Воспитатель произносит слова и показывает действия: «По
узенькой дорожке шагают наши ножки!»
Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам».
Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг.
Дети подражают его действиям: «По камешкам, по камешкам, по
камешкам!»
Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку - бух!»,
выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети.
Игра повторяется.
БЕГИ К ТОМУ, ЧТО НАЗОВУ
Цели: напомнить названия предметов; научить бегать «стайкой».
Правила: уметь слушать взрослого.
Ход игры
Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог
объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня».
Затем произносит: «Раз, два, три! К песочнице беги!»
Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не
спешит, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали
правильно, и произносит: «Раз, два, три, к веранде беги!»
Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и
т. д.

ЛОХМАТЫЙ ПЕС
Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям,
которые даются в игровой форме.
Материал: крупная игрушечная собака.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и
объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей
выполнять соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнул он нос,
Тихо-смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка,
собачка, поиграй с нами!». Собачка «лает». Дети разбегаются в
разные стороны. Игра повторяется 2-3 раза.
У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ...
Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал:
крупная мягкая игрушка (медведь).
Ход игры
Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что
осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто
из детей ходил с родителями за грибами. «Много грибов
принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину?
Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами,
а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды
собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!»
Воспитатель медленно читает стихотворение:
У медведя во бору
Грибы-ягоды беру,
237

А медведь глядит
И на нас рычит:
«Рррр!»
Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой
игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в
разные стороны.
Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты,
Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два
медведя».
По желанию детей игра повторяется 3-4 раза, «медведи» могут
меняться.

РАЗДУВАЙСЯ, МОЙ ШАР!
Цели: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг;
упражнять в произнесении звука [ш].
Ход игры
Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать
воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим
и не лопнул».
Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Взрослый
медленно, напевно произносит слова, отступая назад:
Раздувайся, мой шар! Раздувайся, большой...
Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг.
Воспитатель продолжает:
Оставайся такой И не лопайся!
Взрослый уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!».
И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в
середину. «Сдулся наш шар! - констатирует воспитатель. -Надуем
еще раз!» - и повторяет слова игры.

На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как
можно широкий круг. Воспитатель командует: «Хлоп!». Дети
расцепляют руки и разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»
ПОЕДЕМ В ЛЕС
Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в
пространстве.
Материал: игрушечные грибочки, цветы из гофрированной бумаги
или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.
Ход игры
Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около
деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура,
обозначив «мостик через речку».
Воспитатель гудит, изображая паровоз: «Уууу!». Все дети
(«вагончики») гудят: « Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает:
«Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети
собирают цветы.
Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок.
«Поезд» идет через «мостик» в «лес», где дети дружно собирают
грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.
Опять протяжный гудок «паровоза» — все уезжают домой.
В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия
таких деревьев, как елка, береза.
Птички и дождик
Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в
произнесении звуков. Материал: эмблемы с изображением птиц.
Ход игры
Педагог раздаст детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и
объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять
238

названные действия». Педагог начинает: «Птички летают (дети
бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются,
«клюют»), опять, улетают.
Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв»! произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше.
(«Тук! Тук! Тук!» - повторяют дети.)
«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми, - зовет
взрослый. — Все птички попрятались: кто под кустик, кто под
листик (дети присаживаются). Дождик прошел, м опять птички
полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют
голоса знакомых птиц.)
Игра продолжается. Молено усложнить сюжет появлением на
площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички»
разлетаются в разные стороны.
ВЫШЛИ ДЕТИ В САДИК...
(по стихотворению Л. Кондратенко)
Цели: уточнить знания о голосах; учить действовать согласно
тексту стихотворения.
Ход игры
Воспитатель.
Вышли дети в сад зеленый
Танцевать, танцевать.
Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
(Дети двигаются произвольно, танцуют.)
Стали гуси удивленно
Гоготать, гоготать. (Дети кричат: «Га-га-га!»)
Серый конь заржал в конюшне:
«И-го-го! И-го-го!»
(Дети повторяют: «И-го-го! И-го-го!»)
Для чего кружиться нужно,
Для чего, для чего?
(Все дети кружатся.)

И корова удивилась:
«Му-му-му! Му-му-му!»
(Дети повторяют: «Му-му-му!»)
Что вы так развеселились?
Не пойму, не пойму!
Воспитатель делает вид, что забодает всех. Дети разбегаются в
стороны. Игра повторяется 2-3 раза.
ЗИМА
ДЕД МОРОЗ
Цель: прививать умение выполнять характерные движения.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе
вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям
подарки. Воспитатель говорит грубым голосом:
Я - Мороз Красный Нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей! Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!».
Дети разбегаются. Игра повторяется.
Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых
зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их
движения, а затем убегают от «Деда Мороза»
.
СНЕГ КРУЖИТСЯ...
(по стихотворению А. Барто)
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями
участников игры. Материал: ободки с эмблемами-снежинками.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно
падает на землю, кружится, когда подует ветерок.
239

Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки.
Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег,
снег кружится, белая вся улица!».
Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит:
«Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».
Дети выполняют движения произвольно и в конце медленно
приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер.
Как? В-в-в-в! («В-в-в!» - произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».
Дети разбегаются по площадке.
Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.
СОБАЧКА И ВОРОБЬИ
(по мотивам белорусской народной песенки)
Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить
имитировать их голоса. Материал: эмблемы с изображением
воробьев, мягкая игрушка (собачка).
Ход игры
Воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает
эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А
как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет
собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в
уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно,
будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть».
Воспитатель. Скачет, скачет воробей:
Скок-поскок!
Скок-поскок!
(Дети скачут, кто как может.)
Кличет маленьких детей:
«Чив! Чив! Чив!
Чив! Чив! Чив!»
(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)

Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик-чирик!
Чик-чирик!»
(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)
Воспитатель говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев
залаяла громко-громко». Ребенок («собачка») выбегает и громко
лает: «Ав-ав!». «Воробьи» разлетаются в разные стороны.
Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.
НА ЕЛКУ
Цель: научить имитировать характерные движения зверей.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит Новый год праздник для всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг
них все будут водить хороводы, петь песни, плясать. Лесные
зверушки тоже любят этот праздник, приходят к детям в гости
полюбоваться их нарядами, наряженной елкой, повеселиться.
Воспитатель. Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что
делают зверушки.
Ну-ка, елочка, светлей
Засверкай огнями!
Пригласили мы гостей
Веселиться с нами.
По дорожкам, по снегам,
По лесным лужайкам
Прискакал на праздник к нам
Длинноухий зайка.
(Дети скачут, как зайчики; бегут вприпрыжку.)
А за ним, смотрите все,
Рыжая лисица.
Захотелось и лисе
240

С нами веселиться.
(Педагог. Тихо-тихо бегите, как лисонька.)
Вперевалочку идет
Косолапый мишка.
Он несет в подарок мед
И большую шишку.
(Педагог. Медленно топает, вперевалочку.)
Ну-ка, елочка, светлей,
Засверкай огнями,
Чтобы лапы у зверей
Заплясали сами! (Дети пляшут кто как хочет.)
Игра по желанию детей повторяется два раза.
ВОРОНА И СОБАЧКА
Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не
мешая друг другу. Материал: большая пушистая собака, эмблемы
с изображением ворон.
Ход игры
Воспитатель.
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку
и говорит:
Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
КОЗА РОГАТАЯ
Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами
стихотворения. Материал: эмблемы с изображением мордочки
козы.

Ход игры
Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами.
Покажите, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками
хлопает. А как голос подает? Покажите, какие у козы рожки. Ух,
какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть».
Воспитатель. Идёт коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьет?
Забодаю! Забодаю!
Дети выполняют соответствующие движения.
Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются
«бодаться» и кричат: «Ме-е-е!».
Игра повторяется 2-3 раза.
ЗАИНЬКА, ВЫЙДИ В САД...
Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого.
Материал: эмблемки с изображением мордочки зайчика.
Ход игры
Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.
Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад,
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой,
241

Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись,
Покружись.
Заинька, попляши,
Беленький, попляши.
Вот так, вот так
Попляши!
Твои ножки хороши!
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
ПАРОВОЗИК
(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)
Цели: учить двигаться в разном темпе, менять направление,
показывать предметы, передавать характерные движения
животных, птиц; упражнять в произнесении звуков.
Ход игры
Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за
другом - мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди
— паровоз».
Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей
лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд
Во весь дух.
Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чухчух!». Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». Воспитатель
продолжает:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Сто вагонов я тащу.

Все вместе: «У-у-у-у!»
Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону.
Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» - повторяют за ним дети.
Воспитатель. Паровозик, паровоз,
Что в подарок нам привез?
Дети. Мячики!
Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-уу! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.
Загудел паровоз И вагончики повез: Чух-чу! Чух-чу! Далеко я
укачу! Уууу! Чух-чу!
Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чу! Чух-чу!».
Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат,
лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные
движения, упражняются в звукопроизношении, характерном для
того или иного «подарка».
Примечание. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по
усмотрению воспитателя.
ЛАДУШКИ-ОЛАДУШКИ
Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз,
два».
Ход игры
В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).
Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка
печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».
Воспитатель.
Ладушки, ладушки,
Пекла бабушка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Раз, два! - Даше,
Раз, два! - Тане.
242

Дети хлопают в ладоши.
Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой
ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»
Всем по два! Всем по два!
Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.
Хороши оладушки у нашей бабушки!
Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим. Игра
повторяется.
Мыши водят ХОРОВОД
Цель: упражнять детей в выполнении движений.
Ход игры
Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то
один - котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом,
взрослый уводит в укромный уголок площадки и спрашивает:
«Как кот мяукает, знаешь?».
Далее воспитатель объясняет всем: «Мы - мышки, будем водить
хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется
Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал.
Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы
не будить кота. А как они пищат?»
«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и
подпевают взрослому. Воспитатель поет:
Ля-ля-ля!
На печурке дремлет кот.
Ля-ля-ля!
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот Разобьет наш хоровод!
«Мышки» не слушаются, бегают, пищат.
Вот проснулся Васька-кот, разбежался хоровод!

«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются.
По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.
ВЕСНА
Птички, РАЗ! ПТИЧКИ, ДВА!
Цели: упражнять детей в выполнении движений; учить счету.
Ход игры
Воспитатель. Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А
глазок, крылышек?
Птички, раз! (Дети выдвигают вперед одну ногу.) Птички, два!
(Выдвигают другую ногу.) Скок-скок-скок! (Дети скачут на обеих
ногах.) Птички, раз! (Дети поднимают «крылышко».) Птички, два!
(Поднимают второе «крылышко».) Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети
хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают рукой один
глаз.) Птички, два! (Закрывают другой глаз.)
«Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками»,
чирикают, пищат.
Воспитатель. Все полетели!
По желанию игра повторяется 2-3 раза.
НЕПОСЛУШНЫЙ КОЗЕЛ
(по мотивам русской народной песенки «Как у бабушки козел»)
Цели: развивать эмоциональную выразительность речи; учить
выполнять действия согласно тексту.
Ход игры
Воспитатель. Начинаю свой рассказ. У бабушки жил козел: рога
большие, борода длинная. Все время козел кричал. Как? «Ме-е!»
да «Ме-е!» И не слушал бабушку! Стало солнышко припекать,
стали птички щебетать, и захотелось непослушному козлу в лес
пойти, травки пощипать. Говорит ему бабушка: «Не ходи, рано
еще! Весна только собирается, снег в лесу не растаял, травы нет!
243

Одни голодные волки по лесу бегают, добычу ищут. Тебя съедят!»
Козел покрутил рогами (покажите, как), потопал ногами
(покажите, как), закричал (как?) и убежал в лес. Не послушался
бабушку.
В лесу земля покрыта снегом, травы не видать! Вдруг навстречу
ему выскакивает зайчик: скок-скок! (Покажите.)
Испугался козел,
Испугался седой.
Завертел головой,
Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина,
Ты скажи-ка свое имя!
Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
- Покажите, как козел трясет бородой. Повторяйте испуганным
голосом, как говорил козел. Как вы думаете, съест козла зайчик? А
что он ест? Тогда успокойте козла (повторяйте бодрым
голосом):
- Я не смерть твоя,
Я не съем тебя!
Я зайчик-попрыгайчик беленький,
Люблю грызть морковку и капусту.
(Дети повторяют за взрослым слова и прыгают, как зайцы.)
- Пошел козел дальше. Идет-идет, глядит - на пенечке лисичкасестричка сидит, хитрая, рыжая!
Испугался козел,
Испугался седой.
Завертел головой,
Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли
моя?
Ты не съешь ли меня?

- Как вы думаете, съест козла лиса? А что она любит поесть? Где
живет? Покажите, как она бегает тихо-тихо, как подкрадывается,
чтобы курочку поймать. (Дети отвечают и показывают.)
Отвечает лисичка ласковым голоском:
Я не смерть твоя,
Я не съем тебя!
Я лисонька рыженькая,
Я лисонька хитренькая.
Я в норе живу,
Кур стерегу.
(Дети выполняют действия, повторяют слова.)
- Обрадовался козел, побежал дальше. Бежит, копытцами по сырой
земле стучит. Покажите, как он, радостный, бежит. Чему радуется?
Навстречу ему медведь идет. Идет-переваливается (покажите, как).
Всю зиму проспал, только проснулся.
Испугался козел,
Испугался седой.
Завертел головой,
Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина,
Ты скажи-ка свое имя!
Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
- Как вы думаете: съест медведь козла? А что он любит есть? А где
он всю зиму спал? (Ответы детей.)
- Отвечает козлу медведь грубым голосом:
Я не смерть твоя,
Я не съем тебя!
Я мишенька-медведь.
Я по лесу брожу,
Грибы, ягоды ищу.
(Дети показывают действия, повторяют слова.)
244

- Побежал непослушный козел дальше, радостно закричал: «Меке-ке! Нет в лесу зверя, который козлов ест! Бабушка меня зря
пугала!» (Пугала бабушка козла или нет? А есть в лесу зверь,
который может козла съесть?)
Услыхал его крик серый голодный волк да как выскочит!
Сердитыми глазами сверкает, острыми зубами щелкает.
Испугался козел,
Испугался седой.
Завертел головой,
Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина,
Ты скажи-ка свое имя!
Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
А голодный волк как зарычит:
- Да, я смерть твоя,
Уж я съем тебя! Р-р-р!
(Дети повторяют слова.)
Как пустился непослушный козел бежать. Бежал быстро-быстро!
Еле от волка ушел, к бабушке прибежал, заплакал: «Ме-е-е!
Бабушка, голубушка! Меня волк чуть не съел!»
Пожалела бабуля непослушного козла: «Слушайся бабушку. Не
ходи, козел, в лес без спроса!» А вы слушаетесь? Без спроса не
убегаете?
ДВА ГУСЯ
Цели: учить эмоциональной выразительности речи, выполнению
движений, соотнесенных с текстом; развивать ловкость,
находчивость.
Ход игры
Воспитатель. Жила-была бабушка, у нее было два гуся: серый и
белый. Бабушка любила своих гусей, угощала их кашей,

выпускала на лужок - травки молодой пощипать, гнала на реку:
пусть гуси покупаются, поплескаются. Гуси тоже любили
бабушку, но они были балованные: то в лес направятся, то далеко
от дома уйдут. И каждый раз бабушка волнуется, ищет их,
загоняет домой. Вот какие баловни эти гуси! Давайте играть: вы
все будете гуси - серые и белые. Слушайте:
Жили у бабуси
Два веселых гуся,
(Дети радостно кричат: «Га-га-га!»)
Один серый,
Другой белый,
Два веселых гуся.
Вытянули шеи –
У кого длиннее.
(Дети старательно вытягивают шеи.)
Один белый,
Другой серый,
У кого длиннее.
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Дети выполняют движения.)
Один белый,
Другой серый
Спрятались в канавке. (Дети приседают.) Взрослый исполняет
роль бабушки.
Вот кричит бабуся:
— Ой, пропали гуси!
Один белый,
Другой серый,
Гуси, мои гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
245

Один белый,
Другой серый
Кланялись бабусе. (Все кланяются.) Воспитатель. Почему
кланяются гуси? Что они говорят своей милой бабусе?
ВЕСЕЛЫЙ ВОРОБЕЙ
(по стихотворению М. Клоковой «Зима пришла»)
Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры. Материал:
эмблемы с изображением воробьев.
Ход игры Воспитатель раздает детям эмблемы с изображением
воробьев.
Воспитатель. Воробей с березы
На дорогу прыг! (Дети прыгают.)
Больше нет мороза Чик-чирик! (Дети прыгают и «чирикают».)
Вот журчит в канавке
Быстрый ручеек, (Дети произносят: «Ж-ж-ж-ж!»)
И не зябнут лапки Скок-скок-скок! (Дети прыгают.)
Высохнут овражки Прыг, прыг, прыг! (Дети прыгают.)
Вылезут букашки Чик-чирик! (Дети «чирикают».)
Клюй, не робей! Кто это?.. (Дети отвечают: «Воробей!».)
СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ
(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)
Цели: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить
выполнять разнообразные движения.
Материал: маленькое зеркальце.
Ход игры

Воспитатель держит в руке маленькое зеркальце и говорит:
«Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик.
Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в
сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене
веранды.) Поиграем с ним».
Воспитатель. Скачут побегайчикиСолнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх - вниз - вбок!
Дети пытаются поймать солнечного зайчика.
Мы зовем их Не идут.
Были тут И нет их тут.
Прыг! Скок!
Вверх - вниз - вбок!
Прыг, прыг
По углам.
Были там И нет их там.
Где же побегайчики Солнечные зайчики?
Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика. По желанию
детей игра повторяется.
ЦЫПЛЯТА
(по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»)
Цель: учить выполнять имитационные движения, подражать
голосовым реакциям птиц. Материал: эмблемки с изображениями
цыплят и курицы.
Ход игры
Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети
идут гурьбой за воспитателем.
Воспитатель. Вышла курочка гулять,
246

Свежей травки пощипать.
А за ней цыплята Желтые ребята.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Дети выполняют имитационные движения.
Воспитатель. Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте
водички - клювики вверх!
Молодцы!
«Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.

МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА
Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.
Ход игры
Воспитатель. Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте
и выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: «Солнечным
весенним днем.
Воспитатель. Мы танцуем возле клумбы
Солнечным весенним днем. (Дети повторяют: «Солнечным
весенним днем».)
Так мы кружимся на месте, (Дети кружатся и повторяют:
«Солнечным весенним днем».)
Так мы топаем ногами, (Дети выполняют движения - топают и
повторяют слова.)
Так мы хлопаем руками, (Дети говорят: «Солнечным весенним
днем» - и хлопают.)
А вот так мы моем руки, (Дети говорят: «Солнечным весенним
днем» - и «моют руки».)

Так мы руки вытираем
И бежим скорее к маме!!! (Дети бегут к воспитателю.)
Воспитатель. Все дети прибежали к маме! Молодцы, веселые
ребята! Игра повторяется.
ОЙ, ЧТО ЗА НАРОД?..
(по материалам музыкальной игры И. Плакиды)
Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая,
не мешать товарищам. Материал: большая матрешка.
Ход игры
Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит
матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.
Воспитательной, что за народ
За матрешкой идет? (Дети двигаются за воспитателем стайкой.
Матрешка поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали. (Дети убегают.)
Ой, что за народ
В барабаны громко бьет? (Дети идут и говорят: «Бум! Бум!
Бум!». Матрешка поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали, (Дети убегают.)
Ой, что за народ
Тихо-тихо так идет! (Дети идут крадучись. Матрешка
поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали. (Дети разбегаются.)
Можно продолжить игру, предлагать детям выполнять
различные действия.
247

Дети отвечают.
Кто КАК КРИЧИТ?
(по стихотворению А. Барто)
Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос.
Ход игры
Воспитатель.
Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос.
Петушок поет:
-Ку-ка-ре-ку! (Дети: «Ку-ка-ре-ку!») Кур стерегу. Курочка кричит:
-Кудах-тах-тах! (Дети: «Кудах-тах-тах!») Снеслась в кустах!
Кошка песенку поет:
- Мурр-мурр! (Дети: «Мур-мур-мур!») Пугаю кур.
Ворона кричит:
- Кра-кра-кра! (Дети: «Кра-кра-кра!») Завтра дождь с утра.
Корова мычит:
- Му-у, му-у! (Дети: «Му-у, му-у!») Молока кому?
Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает
молоко, дети выпивают. Игра по желанию детей повторяется 23 раза.
КОЛОБОК
(инсценировка сказки)
Цель: способствовать активному запоминанию текста сказки,
произнесению знакомого текста с разной интонацией.
Материал: Крупные Макеты персонажей сказкам; Колобок
пластмассовый или из цветного теста и раскрашенный детьми.
Ход игры
Колобок катится по зеленой весенней траве от одного зверя к
другому. Дети, взявшись за руки, передвигаются за ним и все
вместе поют песенку.
Воспитатель ведет рассказ и каждый раз, встречая нового зверя,
приговаривает: «Катится, катится Колобок, а навстречу ему...
Кто?»

ЛЕТО
ЦЫПЛЯТА И СОБАЧКА
Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, в
лазании и подлезании под шнур.
Материал: эмблемы с изображениями цыплят, крупная
игрушечная собачка, шнур.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемы. Закрепляет протянутый шнур
на высоте 60-70 см от земли. Это домик цыплят. На расстоянии 2 м
от шнура домик собачки - будка.
Дети («цыплята») находятся за шнуром. Воспитатель («курочка»)
созывает «цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!».
«Цыплята» подлезают под шнур, бегают по площадке перед
собачкой, пищат.
Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!».
Цыплята убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят»
прятаться в домике (подлезать под шнур), а сама грозит собаке:
«Не пугай моих деток».
Игра повторяется 3-4 раза.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ РЕБЯТА
Цель: учить выполнять движения, не мешая друг другу. Материал:
эмблемы с изображением лягушат, два шнура.
Ход игры
Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура («Это
речка, здесь лягушата будут плавать») и читает стихотворение П.
Золотова «Лягушата». В это время желающие поиграть дети
выходят на середину площадки. Воспитатель раздает эмблемки.
248

«Ну, лягушата, музыкальные ребята, - обращается воспитатель к
детям, - покажите, как вы громко, дружно поете!» (Дети хором
произносят: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! Ква!
В речку прыгать нам пора. (Все дети прыгают: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! Ква!
Плавать можно до утра! (Все дети «плавают»: «Ква! Ква!»)
Раз, два, три!
Лапками греби! (Дети «гребут»: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! На берег пора! (Дети «выпрыгивают из речки».)
Ква! Ква!
Поймайте комара! (Дети подпрыгивают - «ловят комара».)
Игра по желанию детей повторяется.
КОЗЛЯТА И ВОЛК
Цель: учить выполнять действия по ходу сказки.
Материал: эмблемы с изображениями козлят и крупная мягкая
игрушка - волк.
Ход игры
Воспитатель. Жила-была в лесу коза с козлятами. (Я- коза, а вы
мои козлята.) Говорит коза козлятам: «Ухожу в лес щипать траву
шелковую, пить воду студеную, а вы закрывайтесь, никого не
пускайте, ждите, когда я вам песню свою запою.
Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)
Козлятушки-ребятушки!
Отворитеся, отопритеся,
Ваша мама пришла,
Молока принесла.
Открывайте дверь, козлятки,
Пускайте маму.
- Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками - рады маме.

Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел
сердитым голосом. (Поют все вместе.)
Козлятушки-ребятушки!
Отворитеся, отопритеся,
Ваша мама пришла,
Молока принесла.
- Тут мама-коза пришла, увидела волка, закричала: «Ну-ка,
козлятушки, выходите! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним
его прочь!»
Стали все вместе волка бодать, приговаривая: «Уходи, волк!
Уходи!». Испугался волк, убежал, только его и видели.
ЗАЙКА СЕРЫЙ
Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и
действовать согласно тексту.
Материал: эмблемы с изображением зайчат.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемки и объясняет, что они
должны внимательно слушать и выполнять действия.
Воспитатель. Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».)
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо.
Вытер сухо! (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)
И поскакал:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети скачут.)
Воспитатель.
К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам. (Дети отвечают.)
Игра повторяется.
249

ГУСИ
Цель: учить диалоговой речи. Материал: волк (мягкая игрушка).
Ход игры
Воспитатель, держа в руках мягкую игрушку - волка, объясняет
детям: «Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом
искупались в речке, собрались домой, а не могут пройти! Под
горой сидит волк, хочет гусей схватить».
Воспитатель. Гуси, гуси! (Дети: «Га-га-га!».)
Есть хотите? (Дети: «Да-да-да!») Хлеба с маслом? (Дети:
«Нет!!!») А чего же вам? (Дети: «Конфет!!!») Летите домой!
Взрослый (произносит вместе с детьми).
Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
Раз, два, три - домой беги! Дети бегут на веранду.
Взрослый берет в руки волка, «рычит», догоняет детей, потом
хвалит: «Молодцы, гуси! Все долетели, не поймал никого волк!».
По желанию детей игра повторяется; «волком» может быть
ребенок из старшей подгруппы.
КОШКА И МЫШКИ
Цель: учить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать
тихо, как мышки. Материал: крупная игрушка (кошка), эмблемы с
изображением мордочек мышек, шнур.
Ход игры
Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик
мышек - норка, по другую сторону (на расстоянии 2-2,5 м) на
скамеечке спит кошка. Раздает всем детям эмблемки и приглашает
«мышек» в «норку». Медленно произносит:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка. («Мышки» подлезают под шнур,
осторожно бегают, пищат.)
Кошка глазки открывает

И мышат всех догоняет:
- Мяу! Мяу! («Мышки» прячутся в «норку».)
Воспитатель берет игрушку кошку и догоняет детей. Игра
повторяется 2-3 раза.
Мой козлик
Цель: учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять
действия. Материал: эмблемы с изображениями козликов.
Ход игры
Воспитатель. Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на
лужок, скачут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения.)
Бабушка вышла, загнала непослушных козликов домой, привязала
их к березке.
Привяжу я козлика
К белой березке,
Привяжу рогатого
К белой березке.
Стой, мой козлик,
Стой, не бодайся.
Белая березка,
Стой, не качайся.
- Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок. (Дети
разбегаются.) По желанию детей игра повторяется.
КАРАВАЙ
Цель: учить выполнять действия, слушая слова песни и музыку.
Ход игры
Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в
кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него
спели песню?».
Выходит Миша (Маша, Таня).
250

Воспитатель (поет). Как для Миши в день рожденья (Дети
хлопают в ладоши.)
Испекли мы каравай –
Вот такой вышины, (Встают на цыпочки.)
Вот такой нижины, (Присаживаются.)
Вот такой ширины, (Показывают руками.
) Вот такой ужины. (Дети сбегаются в круг.)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай! (Дети хлопают в ладоши.) (Ребенок
выбирает одного-двух ребят и пляшет с ними.)
Попляши, попляши!
Наши детки хороши! (Хлопают в ладоши.)
По желанию детей игра повторяется.

Собирали, Бусинки, бусинки. Красивые бусинки.
(Водит цепь плавно из стороны в сторону по всей площадке.)
Как мы бусы завивали, как мы бусы завивали, Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки.
(Кружится, завивая цепь вокруг себя.)
Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли
мы с бусами, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка
и порвалась. Все бусинки раскатились, разбежались в разные
стороны: «Бах! Тара-рах!»
Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко
раскатились наши бусинки! -говорит взрослый. - Надо опять все
бусы на ниточку собирать!»
Игра повторяется.

БУСИНКИ
Цель: учить медленно передвигаться, повторять движения
взрослого (не разрывая цепь).
Ход игры
Воспитатель начинает игру. Идет и, повторяя: «Я на ниточку
нанизываю бусинку», берет желающих детей за руки; остальные
подходят по одному, каждый новый участник берет за руку
последнего ребенка, образуя длинную цепь - «бусы».
Воспитатель (медленно поет, мотив произвольный).
Как мы бусинки
Лепили,
Как мы бусинки
Лепили,
Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки. (Ведет цепь медленно по прямой.)
Как мы с бусами
Играли,
Как на нитку

СЛЫШИМ - ДЕЛАЕМ Цель: проверить понимание смысла
знакомых стихотворных текстов.
Ход игры
Воспитатель. Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то,
что слышите.
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает,
Песенку поет.
(Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)
По узенькой дорожке
Шагают наши ножки
(Дети шагают.)
По камешкам,
По камешкам
(Дети прыгают.)
И в ямку - бух!
(Дети приседают.)
251

Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Дети «моют лапки».)
Один серый,
Другой белый
Спрятались в канавке.
(Дети приседают.)

Полетели птички,
Птички-невелички.
Все летали,
Все летали,
Крыльями махали.
(Дети выполняют соответствующие движения.)
Игру можно продолжить, читая другие стихотворные текст

252

5. Используемая литература
1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание шестое (дополненное), под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2020
2. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание пятое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Мозаика - Синтез, Москва, 2019
3. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы», издание четвертое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2014
4. Абрамова Л.В., Слепцова И. Ф, Социально – коммуникативное развитие
дошкольников. Вторая группа раннего возраста (2 - 3 года) Мозаика - Синтез;
Москва; 2019
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста (2 - 3
года) Конспекты и сценарии занятий. Учебно - методический комплект к
программе «От рождения до школы» Мозаика - Синтез, Москва, 2019
6. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к
художественной литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2015
7. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2 - 7 лет), Мозаика - Синтез;
Москва; 2008
8. Зацепина М. Б., Лямина Г. М., Теплюк С.М. Дети раннего возраста в детском саду.
Мозаика - Синтез; Москва; 2010
9. Колдина Д. Н. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет» Мозаика - Синтез; Москва;
2013
10. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста. - Дубна, 2011
11. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2 - 7 лет Мозаика
- Синтез; Москва; 2017
12. Теплюк С.М. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до
трех лет. Мозаика - Синтез; Москва; 2010
13. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1 - 3 года. Мозаика - Синтез;
Москва; 2016

253